新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑

楊淑紅

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷開展，為構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂帶來了契機(jī)。高效課堂的構(gòu)建是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的必要手段，是當(dāng)前教育發(fā)展的要求，這就需要高中化學(xué)教師要及時(shí)的更新教學(xué)理念，不斷的提升自身的專業(yè)能力，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的減輕了學(xué)生和教師的壓力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為新時(shí)代發(fā)展所需的人才。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變途徑

引言：

隨著教育改革的不斷深入，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，確立學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中化學(xué)是高中生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程之一，所以教師在對(duì)高中生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，就必須使化學(xué)教學(xué)適應(yīng)新課程改革的理念，改變教學(xué)方式，從而減少學(xué)生因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)而厭惡化學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，活躍化學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。本文就新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

在新課改的背景下，高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過有效的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而使學(xué)生敢于對(duì)教師表達(dá)內(nèi)心的感想，使教師能深入全面的了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而更好的制定教學(xué)計(jì)劃，真正的做到因材施教[1]。同時(shí)，教師要充分的尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的理念，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，老師著重提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，以提升高中生的化學(xué)成績(jī)，這種教學(xué)目標(biāo)下，高中生雖然對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)能做到充分掌握，但是缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，不能將課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)正確的應(yīng)用到解決生活中的實(shí)際問題上，嚴(yán)重影響了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。新課標(biāo)中要求高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，充分突出高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高中化學(xué)老師就要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究而不是直接傳授給學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)探究過程中掌握金屬與不同物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，以金屬鈉為例探究為什么鈉需要保存在煤油中，與空氣會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)，教師就應(yīng)學(xué)讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)探究氣：鈉與空氣的反應(yīng)，鈉與水的反應(yīng)，通過觀察現(xiàn)象，分析對(duì)比得出金屬鈉性質(zhì)非?；顫?，在空氣中不能穩(wěn)定存在，容易變質(zhì)。所以鈉應(yīng)保存在煤油中。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)活動(dòng)中具有重要作用，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)的接受知識(shí)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的無形動(dòng)力，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，采用以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是一門操作能力強(qiáng)、思維能力強(qiáng)的學(xué)科，教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也比較多，因此，教師應(yīng)在教學(xué)課堂上盡量運(yùn)用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)[3]。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已廣泛的應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把化學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于抽象化的理論知識(shí)，教師應(yīng)以圖片的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)教師應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)及多媒體的基本知識(shí)，提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力。采用圖文并茂的多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多讓學(xué)生了解著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)及其故事，如著名化學(xué)家門捷列夫的故事，通過介紹化學(xué)家的故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一性，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要變學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)為積極主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，應(yīng)高中化學(xué)課程教學(xué)改革的要求，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多元化和多樣化，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)一起參與到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中來。這樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的自我教育的意識(shí)和能力，同時(shí)將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。另一方面要堅(jiān)持實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師對(duì)于學(xué)生獲得該答案的過程漠不關(guān)心，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)新化學(xué)知識(shí)過程當(dāng)中，只是重視知識(shí)的結(jié)論而忽略了形成結(jié)論的過程條件。

結(jié)語：

總之，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中化學(xué)的課程教學(xué)更是變得越來越重要，其在一定程度上可以有效地發(fā)揮高中化學(xué)在整個(gè)高中課程教學(xué)中的主體作用，也促進(jìn)了高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上的有效性教學(xué)和進(jìn)度，從而也培養(yǎng)了一批符合新時(shí)代發(fā)展的有志青年。因此，如何有效地實(shí)現(xiàn)新的課程背景下對(duì)高中化學(xué)課程的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是加快推進(jìn)我國教育新課程改革的關(guān)鍵之處。目前，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅培榮.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高中版），2012（12）：57-59

[2]張繼昱.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2012（12）：112-113

[3]呂海平. 新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

“甘肅省白銀市教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃二0一八年度高中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究課題（課題批號(hào)：BY[2018]G45）成果”。