生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略商榷

楊菲

摘要：文章首先從生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義著手，繼而從營造生活化的教學(xué)氛圍、挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容及為學(xué)生提供角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)三個(gè)方面提出了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活化視角；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)策略

沒有以生活為中心的教育是沒有生命力的，因此廣大美術(shù)教師必須從生活出發(fā)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟生活化的美術(shù)教學(xué)，從而不斷創(chuàng)新和改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1有效促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力方面具有的重要意義。美術(shù)學(xué)科在教育中的重要地位不容忽視。當(dāng)然，由于諸多原因，鄉(xiāng)村美術(shù)教育的發(fā)展也面臨較大挑戰(zhàn)，如升學(xué)的壓力、父母的壓力等，不少學(xué)生將更多的精力放在了文化課的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致美術(shù)教育的發(fā)展受到了一定的影響。而生活化視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)將寫生、手工等內(nèi)容靈活地融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生帶來豐富的美術(shù)體驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固了美術(shù)學(xué)科的地位。

1.2激發(fā)學(xué)生濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，把握這一關(guān)鍵期展開生活化的美術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)中。生活化的美術(shù)教學(xué)使學(xué)習(xí)的難度降低，課堂趣味性、生動(dòng)性增加，學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。

1.3培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力。美術(shù)教學(xué)生活化不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中創(chuàng)造更多的美。

2生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

2.1營造生活化的教學(xué)氛圍

生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有濃厚的生活化氛圍，而營造生活化的教學(xué)氛圍有許多方法，如利用多媒體播放相關(guān)的生活視頻、組織學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)等，教師要善于挖掘生活中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而營造生活化的教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)“繁忙的交通”時(shí)，教師可以利用多媒體播放“繁忙的交通”的一些視頻，然后組織學(xué)生到學(xué)校附近的交通地帶仔細(xì)觀察，在高峰時(shí)期，繁忙的交通地帶是怎樣一個(gè)狀態(tài)。將學(xué)生帶到真實(shí)的生活場景中能夠讓學(xué)生更好地觀察生活，從生活中獲得美的體驗(yàn)。通過真實(shí)的生活場景來營造濃厚的生活化學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造提供源源不斷的靈感，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

2.2挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容

2.2.1挖掘校園生活中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，因此生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要教師充分挖掘校園生活中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能地開展豐富多樣的校園活動(dòng)。教師可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，舉辦美術(shù)作業(yè)本的封面設(shè)計(jì)。美術(shù)教師可以舉辦美術(shù)作業(yè)本的封面設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)本封面，借此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中點(diǎn)滴的美。第二，設(shè)計(jì)走廊的“藝術(shù)墻”。走廊的“藝術(shù)墻”是學(xué)校營造文化氛圍的重要組成部分，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生共同為“藝術(shù)墻”設(shè)計(jì)出謀劃策?？梢越o學(xué)生擬定一個(gè)主題，讓學(xué)生合作完成走廊“藝術(shù)墻”的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，讓學(xué)生在真實(shí)的校園生活中感受美術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，寫美術(shù)日記。教師可以讓學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)同生活日記緊密結(jié)合起來，使美術(shù)學(xué)習(xí)生活化、趣味化、多元化。寫美術(shù)日記主要是用簡單的圖畫、線條，配合少量的文字來記錄學(xué)生的日常生活，圖畫的方式任由學(xué)生選擇，只要能夠表達(dá)出學(xué)生的心情、想法即可。同時(shí)，教師可以為學(xué)生開設(shè)一個(gè)美術(shù)專欄角，每周選出幾篇優(yōu)秀的美術(shù)日記展示在教室的美術(shù)專欄角中，通過這種形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生寫日記的動(dòng)力。為了鼓勵(lì)學(xué)生用美術(shù)日記記錄豐富多樣的生活，還可以對日記進(jìn)行題材的分類，如心情日記、旅游日記、美食日記、運(yùn)動(dòng)日記、游戲日記等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美和記錄生活中的美，逐漸豐富學(xué)生的審美感受。

2.2.2挖掘社會(huì)生活中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此教師可以將豐富有趣的社會(huì)生活內(nèi)容引入美術(shù)教學(xué)中，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步感知社會(huì)生活中的美。從廣義的角度來看，所謂社會(huì)生活指的是精神、政治、經(jīng)濟(jì)生活，社會(huì)生活是在多種因素綜合作用下形成的社會(huì)現(xiàn)象，生活習(xí)俗、民族節(jié)日、服飾、文娛活動(dòng)、制度、哲學(xué)等都是社會(huì)生活的重要內(nèi)容。對于小學(xué)生而言，豐富的民俗節(jié)日是不可忽視的重要美術(shù)教學(xué)資源，而且節(jié)日的手工工藝、色彩搭配等都可以被用到美術(shù)教學(xué)中來，只要教師擅于觀察，就能在豐富的社會(huì)生活中挖掘到美術(shù)教學(xué)資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在“喜氣洋洋”這一課的教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)喜慶節(jié)日及節(jié)日里的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步掌握“雙喜”字的剪法和暖色調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受節(jié)日喜慶熱鬧的氛圍。因此，教師可以先播放《喜洋洋》的樂曲，帶動(dòng)學(xué)生隨著音樂盡情舞動(dòng)，美妙的音樂配合著俏皮的舞姿使得整堂課充滿了生機(jī)與活力，為學(xué)生接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著教師為學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)：老師的好朋友要結(jié)婚了，需要很多的節(jié)日手工品，如蝴蝶結(jié)、“喜”字等，希望大家能夠幫助老師完成任務(wù)。以任務(wù)引起學(xué)生注意后，教師可以一邊指導(dǎo)學(xué)生制作手工作品，一邊和學(xué)生分享關(guān)于婚禮習(xí)俗的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3為學(xué)生提供角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生喜歡刺激、新鮮的事物，更喜歡去體驗(yàn)多樣化的角色，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。角色體驗(yàn)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的身份，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)的過程中感受生活中的美。學(xué)生可以將自己想象為一只美麗的蝴蝶，然后站在蝴蝶的角度為自己勾畫一副春天的景象；學(xué)生可以將自己當(dāng)作設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)漂亮的地毯；學(xué)生可以將自己當(dāng)作花店的老板，為教師設(shè)計(jì)一束鮮花……多樣化的角色體驗(yàn)將突破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，帶給學(xué)生更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。因此，教師要在課堂上為學(xué)生提供角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生站在新的角度進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

新課改的背景下，從生活化視角去探究小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。并且生活化視角下的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是內(nèi)化于心、外化于行，只有這樣學(xué)生才能獲得美的熏陶與啟示，學(xué)生才能領(lǐng)悟美術(shù)最深層的意蘊(yùn)。

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