論高中生英語口語學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策

摘要：在當(dāng)今世界，英語已經(jīng)逐漸成為一門重要的國際性語言，獲得了無法取代的地位。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了在實(shí)際生活中溝通和應(yīng)用，因此英語口語的重要性不言而喻。然而，在如今在高中校園里，高中生的英語口語水平卻往往不盡如人意。通過對(duì)高中生在校學(xué)習(xí)英語口語的實(shí)際情況進(jìn)行闡述，分析了一系列主要原因，并從教師教學(xué)的角度提出了切實(shí)可行的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生；英語口語；主要原因；根本對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，作為重要信息載體的英語日益成為世界上運(yùn)用最廣泛的語言。改革開放以來，我國對(duì)英語教育的重視程度不斷提高，英語教育的范圍也隨之逐步擴(kuò)大。然而，由于應(yīng)試教育的長期影響，多數(shù)高中在課程上在大力強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練的同時(shí)往往忽視了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，造成了中國學(xué)生往往只會(huì)讀寫、不會(huì)聽說的“啞巴英語”的普遍現(xiàn)象。英語口語能力缺乏的現(xiàn)狀，對(duì)高中生進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)是很不利的，也一定程度上阻礙了其語言綜合能力的發(fā)展。因此，本文針對(duì)高中生口語水平不理想的主要原因和如何提高高中生英語口語水平進(jìn)行了探索。

一、目前高中生英語口語水平普遍偏低的主要原因：

（一）主觀條件方面的原因

1.高中師生普遍對(duì)英語口語的重視程度不高

由于高考不著重涉及對(duì)英語口語能力的考察，高中師生普遍把主要精力集中于英語語法、閱讀、寫作和聽力上，教師往往布置學(xué)生大量做題以提高英語卷面成績，而對(duì)口語的水平并不重視。而學(xué)生在高考帶來的巨大學(xué)業(yè)壓力和教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，很難對(duì)英語口語產(chǎn)生濃厚的興趣。這就導(dǎo)致英語口語教學(xué)成為了高中英語教學(xué)的一個(gè)死角。

2.高中生心理、性格特征使他們往往不愿開口說英語

一般來說，高中生正處于青春期，在心理、性格上有自我意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)。自尊心強(qiáng)、愛面子的心理使他們羞于主動(dòng)開口說英語，遇到挫折容易感到自卑。尤其對(duì)于部分天生性格內(nèi)向的學(xué)生，往往產(chǎn)生一定的英語口語學(xué)習(xí)障礙。

（二）客觀條件方面的原因

1.高中生大多缺少英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

知識(shí)是無窮的。而我們的教育往往把英語僅僅當(dāng)作一門知識(shí)在學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，到最后，還是不會(huì)說英語。語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法其實(shí)是兩回事，雖然學(xué)了好多年的英語，但好多是我們?cè)趯?shí)際生活中根本用不上的東西。

2.部分高中英語學(xué)習(xí)資源匱乏

在部分農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資料的匱乏，以及高中英語教師自身素質(zhì)參差不齊，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)接觸標(biāo)準(zhǔn)、純正的英語口語。這樣一來，學(xué)生沒有接收到純正的原始語料，又怎么可能產(chǎn)生理想的語言效果呢？

二、提高高中生英語水平的根本對(duì)策

（一）提高教師自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)資源

教師應(yīng)該切實(shí)針對(duì)語音語調(diào)、用詞和語法等方面提高自身英語口語水平，避免自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。另外，在有條件的情況下，教師應(yīng)該利用多媒體資源，如英文電影、幻燈片等等，使學(xué)生更直觀地領(lǐng)略地道的英語同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)英語文化的濃厚興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語口語的重要性

教師應(yīng)該適應(yīng)具體實(shí)際情況的教學(xué)方法，通過諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到英語口語能力對(duì)他們綜合能力和未來發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語言規(guī)律，讓他們不僅僅著眼于應(yīng)對(duì)高中升學(xué)考試的短期目標(biāo)，更為將來學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。只有端正態(tài)度、明確目標(biāo)，學(xué)生才能更好地投入到英語口語的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（三）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語口語的信心

自信是邁向成功的第一步。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的初期往往會(huì)因噎廢食、不敢開口，在這種情況下，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師應(yīng)該通過積極暗示等方式，鼓勵(lì)學(xué)生用于開口、堅(jiān)持練習(xí)，逐步樹立學(xué)習(xí)信心。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境

教師應(yīng)該開展多姿多彩的口語教學(xué)活動(dòng)，先逐步幫助學(xué)生克服在別人面前開口說英語的心理障礙，到了一定的階段，可以進(jìn)一步組織英文辯論賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用簡單的英文發(fā)達(dá)他們自己關(guān)于某些熱門話題的想法。課后，教師還可以組織英語角、英文歌曲大賽、英文電影配音競賽等等，給學(xué)生提供更多鍛煉英語口語能力的平臺(tái)。這些多彩的活動(dòng)可以活躍課內(nèi)外學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

語言學(xué)習(xí)的根本目的始終在于交際，提高當(dāng)代高中生的英語口語水平符合素質(zhì)教育的基本要求，有利于高中生個(gè)人綜合能力的提高，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。教師應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)、重視口語教學(xué)，從多方面把切實(shí)提高學(xué)生的綜合英語水平落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2]金莉.新課程下高中英語口語教學(xué)問題及對(duì)策[J].中學(xué)文科.教研論壇，2008.9.

[3]袁壽娟.創(chuàng)新教學(xué)方法增強(qiáng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性[J].職業(yè)，2010（33）.

[4]趙雁群.高中英語口語教學(xué)之我見[J].現(xiàn)在科技：現(xiàn)代物業(yè)（下旬刊）.2009.1.

作者簡介：賈亞男（1990 07-），女，漢族，遼寧朝陽人，英語碩士，凌源市第三高級(jí)中學(xué)英語教師，主要從事英語教學(xué)研究。