農(nóng)村小學低年級數(shù)學計算能力培養(yǎng)

摘要：近幾年我國小學數(shù)學課程體系和內(nèi)容不斷改革，對于小學生的數(shù)學計算給予了更高的教學關注，在小學低年級的數(shù)學課程教學中，教師要充分關注學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，為數(shù)學課程內(nèi)容的學習奠定基礎。本文圍繞農(nóng)村小學低年級學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)展開論述和分析，了解農(nóng)村地年級學生在數(shù)學計算過程中常出現(xiàn)的問題和錯誤，并在此基礎上運用創(chuàng)新的教學模式來提高農(nóng)村小學低年級學生數(shù)學計算能力，提高農(nóng)村低年級學生數(shù)學學習的效率。

關鍵詞：農(nóng)村小學；低年級學生；數(shù)學計算

引言

小學低年級課程內(nèi)容相對簡單，尤其是低年級數(shù)學教學以培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力為目標，讓學生進行系統(tǒng)性的練習題計算，在數(shù)學習題的計算過程中，了解數(shù)學題的內(nèi)在規(guī)律，提高數(shù)學的計算速度和解題技巧。當前農(nóng)村小學低年級學生在數(shù)學計算的學習過程中還存在諸多的不足，尤其是粗心導致計算錯誤的問題比較常見，如何提升和培養(yǎng)農(nóng)村小學低年級數(shù)學計算能力成為當前學科教師關注的重點，這對于學生數(shù)學課程的學習也會具有重要的意義。

一、農(nóng)村小學低年級學生數(shù)學計算常見的問題

（一）學生粗心馬虎大意

在農(nóng)村低年級學生數(shù)學的計算過程中，很多學生都會粗心馬虎，導致數(shù)學計算的錯誤，比較常見的是學生馬虎大意在抄寫習題的過程中出現(xiàn)抄寫錯誤，例如：針對12x（16+2）的數(shù)學計算中，很容易把括號丟失，或是把數(shù)據(jù)抄寫錯誤，這就在一定程度上影響數(shù)學計算結果的正確，這種粗心馬虎大意的問題會極大影響低年級學生的數(shù)學計算學習，不僅正確率會大大降低，同時也會影響學生的數(shù)學計算速度。

（二）數(shù)學運算順序發(fā)生錯誤

在農(nóng)村低年級學生數(shù)學習題練習中，大多都是多種形式的數(shù)學計算，加減乘除靈活運用，很多學生在數(shù)學計算的過程中會出現(xiàn)計算順序的錯誤，例如： 針對16+4×12的習題計算，很多同學都會忽視習題到自身計算規(guī)則，沒有按照先乘除后加減的順序來進行計算，這使得數(shù)學計算的結果出現(xiàn)錯誤，針對這種問題教師還要對學生給予有效的指導，通過對數(shù)學計算習題加以練習，來有效規(guī)避計算錯誤的問題。

二、農(nóng)村小學低年級數(shù)學計算能力的培養(yǎng)對策

（一）增強計算練習，培養(yǎng)學生的計算能力

針對農(nóng)村低年級學生在數(shù)學計算中常見的錯誤和問題，教師要針對這些問題做好教育工作，強化學生的計算練習。例如：教師要充分整合多元化的計算習題，讓學生利用課堂和課后的時間完成計算訓練，學生計算能力的培養(yǎng)在一定程度上不能一蹴而就，還需要長時間的積累，讓學生了解數(shù)學計算的規(guī)律，通過循序漸進來培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學計算能力。對此教師可以每天為學生安排20道數(shù)學計算題，為學生制定階段性的習題計算計劃，從而加快學生的計算速度，提高數(shù)學計算的準確率。在此過程中，教師也要給予學生針對性的指導，明確學生在數(shù)學計算中所存在的錯誤，對于數(shù)學計算能力明顯提升的同學要給予適當?shù)莫剟?，以此來產(chǎn)生一定的激勵作用，提高學生在數(shù)學計算練習中的能動性。同時對于那些馬虎粗心的同學也要給予一定的懲戒，讓學生端正學習態(tài)度。

（二）培養(yǎng)學生良好的數(shù)學計算習慣

在數(shù)學計算教學過程中，教師要幫助學生掌握一定的計算技巧，同時還要幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣。一方面，教師要引導學生在計算過程中要給予有效示范，讓學生樹立嚴謹認真的學習態(tài)度，提高數(shù)學計算的準確率。另一方面，教師要做好分類指導工作，面對不同層次的學生安排與之相適應的計算量，并要求學生按照科學的計算步驟進行練習。同時教師也要讓學生學會自我檢查，在數(shù)學習題的計算過程中要對結果養(yǎng)成檢查的習慣，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學計算中存在的問題，只有這樣才能有效地提高數(shù)學計算的準確率。除此之外，教師也要求學生在數(shù)學計算的過程中保持良好的書寫習慣，充分做到字跡清晰工整，避免馬虎錯誤，要針對數(shù)學的計算進行獨立的思考和分析，探索數(shù)學計算中的技巧，提高數(shù)學計算的解題效率。

（三）組織多元化的數(shù)學計算活動，激發(fā)學生的學習興趣

為了更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，對于學習興趣匱乏的低年級同學，教師可以通過組織多元化的數(shù)學計算活動，例如：數(shù)學計算比賽等激發(fā)學生數(shù)學計算學習的興趣，通過數(shù)學計算比賽來提高學生的時期計算效率。不僅可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，同時在一定程度上也可以拓展學生的數(shù)學學習視角，幫助學生們及時發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學計算與其他同學的差距，讓學生在參加數(shù)學計算比賽中得到鍛煉和提升。另外，這種數(shù)學計算的比賽教學也在一定程度上創(chuàng)新了數(shù)學計算教學的模式，為農(nóng)村的低年級同學營造了一種積極愉悅的學習氛圍，這可以讓學生樹立數(shù)學計算的科學認知，保持嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

結束語

綜合上面的論述和分析，數(shù)學計算是數(shù)學學習的重要基礎，也是數(shù)學學科當中的重要組成部分，針對農(nóng)村低年級的學生的數(shù)學計算現(xiàn)狀來看，低年級數(shù)學課程的教學首先還需要幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣，提高學生數(shù)學計算的能力和效率，利用創(chuàng)新性的教學手段來指導學生的數(shù)學計算，這不僅可以幫助提高學生數(shù)學學習的成績，同時對于數(shù)學學科的教學都會提供重要的支持。

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作者簡介：韋玉芬老師于1997年7月師范畢業(yè)，從教22年來以校為家，以教書育人為己任，擔任潞城中心校數(shù)學教研組組長13年來，組織本組教師鉆研教材，學習教育教學理論，不斷提高自身的教學水平，是個優(yōu)秀的人民教師。