幼兒角色游戲的價(jià)值與實(shí)踐

胡玉銀

摘要：幼兒的教育主要就是以游戲教學(xué)為主，而角色游戲作為幼兒最為喜愛的一種教學(xué)方式，不僅能夠充分的滿足幼兒的想象，而且也能夠滿足幼兒的心理需求，使幼兒能夠在游戲環(huán)境中的到更好的發(fā)展，有效的提高幼兒的交往能力、合作能力，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以，在幼兒園的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用自身的教學(xué)能力，組織幼兒開展角色游戲，基于此，本文主要對(duì)幼兒角色游戲的價(jià)值與實(shí)踐策略進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步提高幼兒角色教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；角色游戲；價(jià)值；實(shí)踐策略

前言

角色游戲在幼兒園的游戲教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，而且角色游戲在幼兒中也非常受歡迎，成功的角色游戲能夠有效的提高幼兒的思維能力、表達(dá)能力、人際交往能力以及操作能力等。但是，在如今的幼兒園角色游戲教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)條件、教師教學(xué)能力等方面原因的限制，而導(dǎo)致角色游戲教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果比較低。所以，必須要重點(diǎn)的關(guān)注角色游戲教學(xué)的價(jià)值，從而更好的為幼兒創(chuàng)建角色游戲，促其發(fā)展。

一、幼兒角色游戲的具體價(jià)值體現(xiàn)

（一）教學(xué)形式豐富化

在幼兒園的教育教學(xué)過程中，游戲是一種主要的教學(xué)形式，并且也占據(jù)幼兒園教育教學(xué)階段的大部分內(nèi)容。對(duì)于幼兒來說，角色游戲?qū)ζ溆蟹浅３渥愕奈?，而?duì)于實(shí)際的教學(xué)而言，則能夠通過游戲幫助幼兒有效的提升綜合能力，使其能夠在游戲的帶領(lǐng)下，更好的認(rèn)識(shí)世界、了解大自然，并且更加積極的完成游戲任務(wù)。同時(shí)，幼兒對(duì)角色游戲也具有非常大的熱情，能夠更加積極、主動(dòng)的參與到游戲過程中過，從而有效的提高幼兒園的教學(xué)效率與效果。

（二）強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)

對(duì)于游戲來說，其最大的特點(diǎn)就是具有比較強(qiáng)的趣味性與娛樂性，無論是哪一種游戲，都會(huì)給予幼兒一種快樂的體驗(yàn)，使其能夠更好的參與到游戲過程中，并充分的感受參與游戲的樂趣，同時(shí)，在游戲的過程中，也能夠有效的增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，使其在獲取快樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（三）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

在角色游戲教學(xué)模式下，也能夠加深幼兒對(duì)生活中一些事物的了解與認(rèn)知，同時(shí)也能夠強(qiáng)化幼兒與幼兒之間的溝通與交流，這樣一來就能夠使幼兒的記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及語言能力均得到有效的提升[1]，而這些能力能夠直接決定幼兒的智力。特別是角色游戲所帶有的假象性思維，能夠幫助幼兒在自己的大腦中，運(yùn)用生活知識(shí)等來對(duì)游戲進(jìn)行重新的構(gòu)造，從而有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，這對(duì)幼兒未來的生活與學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

二、幼兒角色游戲教學(xué)的有效策略

（一）帶入生活元素，打消幼兒的陌生感

在角色游戲中，能夠真實(shí)的反映出幼兒的實(shí)際生活，而且角色游戲也與想象和模仿有密切的聯(lián)系，所以，教師應(yīng)該通過有效的方式，引導(dǎo)幼兒模仿生活中的一些事物，將日常生活作為開展游戲的素材，使幼兒能夠通過日常的積累與觀察開展角色游戲，并將自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶入到實(shí)際的游戲過程中，從而不僅能夠豐富角色游戲開展的內(nèi)容，幫助幼兒拓展知識(shí)，也能夠使游戲的開展更加富有趣味性與生動(dòng)性，有效的提高角色游戲開展的效果。

比如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行糖果買賣的角色游戲時(shí)，先讓幼兒自己描述自己看到的糖果屋情況，以及都含有哪些糖果，幼兒就會(huì)說出有軟糖、硬糖、跳跳糖等，而后教師利用多媒體教學(xué)手段以及事先準(zhǔn)備好的小道具，讓幼兒分別充當(dāng)營(yíng)業(yè)員、顧客的角色，進(jìn)行糖果的買賣。而后教師在對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如糖果品牌與口味等，從而幫助幼兒拓展知識(shí)的層面，使其能夠了解更加多樣化的知識(shí)。

（二）創(chuàng)建游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與游戲積極性

教師在組織幼兒開展角色游戲時(shí)，必須要考慮游戲的逼真性，合理的利用各種有效澤源，為幼兒創(chuàng)建更加生動(dòng)的游戲氛圍[2]，給予幼兒身臨其境的感受，進(jìn)而使幼兒能夠更加積極的投入到游戲過程中。

比如，教師在組織幼兒進(jìn)行“娃娃家”角色游戲時(shí)，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好有關(guān)于家庭的溫馨道具，為幼兒創(chuàng)建出更加舒適、溫馨的環(huán)境氛圍，如在墻上張貼全家福照片、在桌子上放上暖色桌布、掛好小窗簾等，從而給予幼兒一種溫馨家庭的感受。再如，教師在組織幼兒進(jìn)行有關(guān)于“超市購(gòu)物”的角色游戲時(shí)，應(yīng)該利用道具為幼兒創(chuàng)造具有購(gòu)物吸引力的有色分為，如使用醒目的標(biāo)語和宣傳海報(bào)，并在門口放置歡迎光臨等指示牌，從而讓幼兒能夠感受到超市購(gòu)物的情感體驗(yàn)。

（三）分享游戲經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒綜合能力與水平

每一個(gè)人都屬于獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)槠渌椦莸慕巧煌?，所產(chǎn)生的游戲體驗(yàn)也大有不同，所以，教師應(yīng)該在游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒對(duì)進(jìn)行游戲總結(jié)，使幼兒對(duì)自己扮演的角色進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與情感分享，這樣一來不僅能夠促進(jìn)幼兒與幼兒之間的交流，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提高角色游戲的教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注游戲評(píng)價(jià)，并且游戲評(píng)價(jià)也是幼兒與教師共同分線游戲經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)的主要方法，通過游戲評(píng)價(jià)，能夠讓幼兒了解到自身的不足之處，進(jìn)而幫助幼兒提高自己的游戲能力與游戲水平，也可以對(duì)游戲進(jìn)行進(jìn)一步的拓展與延伸。對(duì)于教師而言，通過教學(xué)評(píng)價(jià)的形式，也可以幫助幼兒更好的梳理游戲經(jīng)驗(yàn)，解決幼兒所存在的問題，使角色游戲教學(xué)更加具有效果，真正的發(fā)揮出游戲角色教學(xué)的作用與價(jià)值。

結(jié)束語：綜上所述，角色游戲作為幼兒最喜愛的一種游戲，幼兒可以在游戲過程中體會(huì)到各行各業(yè)不同的角色，并產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，收獲多方面的知識(shí)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的幫助。所以，教師應(yīng)該在實(shí)際的游戲過程中，運(yùn)用自身的教學(xué)能力，不斷的提高角色游戲教學(xué)的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紅.淺談自主性建構(gòu)游戲中教師的有效指導(dǎo)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：96.

[2]楊艷艷，劉彩林.淺析兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義[J].中國(guó)校外教育，2019（28）：154+156.