淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性

譚曉玉

摘要：教育的目的是為了完善學(xué)生各方面素質(zhì)，其中就包括了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造力是美術(shù)學(xué)科最顯著的特征，小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)占據(jù)了教學(xué)的主體地位。一切新事物是想象力與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生創(chuàng)新思維的形成恰恰是從中小學(xué)階段開始形成的，因此在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)包括認(rèn)知能力、觀察能力、想象能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等，這些素質(zhì)也是一個(gè)人綜合能力的組成部分，所以，美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為一項(xiàng)重要的課題，在美術(shù)教育教學(xué)中，我深深體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，并不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，用心啟發(fā)孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。

一、如何理解小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

美國(guó)“創(chuàng)造力之父”保羅·托輪斯經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子在3～5歲是創(chuàng)造能力高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，5歲之后孩子的創(chuàng)造力則會(huì)呈現(xiàn)逐步下滑的趨勢(shì)。從相關(guān)資料數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的孩子也面臨著相同的問題，即創(chuàng)造力先升后降。究其根源，主要是因?yàn)楹⒆釉谏闲W(xué)之后，面臨著家長(zhǎng)和老師雙方面的監(jiān)督，他們都希望孩子能夠掌握好小學(xué)階段所有要掌握的知識(shí)，有時(shí)甚至為了提高正確率，要求孩子死記硬背知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)答案，告訴孩子要怎么做不要怎么做。久而久之，就扼殺了孩子的創(chuàng)造力以及探究品質(zhì)，導(dǎo)致創(chuàng)新思維也受到了不同程度的影響。

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的性格脾性和喜好，對(duì)于思維，他們都是自由自在不失自己的存在，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)體發(fā)展，尊重他們的人格獨(dú)立。小學(xué)階段是創(chuàng)新思維的播種期，我們要重視兒童想象力的培養(yǎng)，尊重他們自由思想的權(quán)利。因此，如何有效地發(fā)現(xiàn)、保護(hù)以及培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教師們所重點(diǎn)關(guān)注的話題。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

（一）多觀察、會(huì)觀察生活中的藝術(shù)

生活中的方方方面面都離不開藝術(shù)，如衣服、建筑、工藝品等，這些都是由我們的服裝設(shè)計(jì)師、建筑師、手工藝設(shè)計(jì)師等進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)的。在美術(shù)課堂中，我常常會(huì)提醒孩子多觀察生活中的生活用品，觀察他們的外形、了解他們的結(jié)構(gòu)、功能等，能說(shuō)出他們美在哪里？對(duì)我們的生活能帶來(lái)什么樣的便利？如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣去設(shè)計(jì)它，外形是你喜歡的嗎？你還會(huì)給它增加哪些功能？只有讓孩子用心去觀察，細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，理性去分析，才能讓孩子真正感受和了解生活中的藝術(shù)。通過(guò)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）多觀察、會(huì)觀察大自然

人類的生存與大自然息息相關(guān)，同時(shí)人類的發(fā)展也是建立在大自然有效啟示的基礎(chǔ)上才得以進(jìn)行的。缺乏大自然的啟示，人們的文明程度也會(huì)大打折扣。比如說(shuō)在遠(yuǎn)古時(shí)期人們發(fā)現(xiàn)種子掉在地里就會(huì)生長(zhǎng)出植物，因此便掌握了播種技能；魯班通過(guò)觀察荷葉，于是制造出了雨傘；美國(guó)萊特兄弟通過(guò)觀察老鷹，發(fā)明了飛機(jī)；科學(xué)家們通過(guò)對(duì)青蛙眼睛的構(gòu)造進(jìn)行分析，發(fā)明出了電子蛙眼設(shè)備；科研人員通過(guò)對(duì)變色龍變色的原因進(jìn)行探究，從而將這一成果運(yùn)用到軍事領(lǐng)域等，由此可見大自然的生物是極為豐富的，給我們帶來(lái)了無(wú)限的想象空間。在嶺南版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《奇妙的建筑》的教學(xué)活動(dòng)中，為啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，我引導(dǎo)孩子觀察大自然中感興趣的生物外形、結(jié)構(gòu)特征，并與建筑構(gòu)成聯(lián)系，模仿他們的樣子設(shè)計(jì)出美妙的建筑作品。教育教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注孩子創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓孩子擁有會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和會(huì)創(chuàng)造的雙手。

三、如何更好地發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新涵蓋了很多方面，包括新事物的形象、新事物的進(jìn)步、新思維的產(chǎn)生以及新發(fā)明的創(chuàng)造等。而這些所有的新的創(chuàng)作，都必須建立在基本技能技巧的基礎(chǔ)上，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。

在一次科幻畫的輔導(dǎo)中，我給出的題目是保護(hù)環(huán)境，同學(xué)們大膽地發(fā)揮自己的想象力，天馬行空，有的想畫空氣凈化機(jī)器人，有的想畫二氧化碳自動(dòng)分解器……可最終能在畫面中展現(xiàn)出自己想法的卻寥寥無(wú)幾，而有位女生因繪畫功底比較扎實(shí)，最終她把腦海中的太空智能污水處理器描繪得生動(dòng)又具體。

在美術(shù)教育實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到孩子的基礎(chǔ)技能和創(chuàng)新能力的重要性，基礎(chǔ)技能再好，若沒有創(chuàng)新一樣是沒有靈魂只有模仿的作品，無(wú)法有突破性的進(jìn)展。而若空有創(chuàng)新的能力卻缺乏基礎(chǔ)技能，那么就只會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象，無(wú)法將才華展示出來(lái)。因此，創(chuàng)新思維必須建立在基本技能的基礎(chǔ)上，兩者密不可分。

通過(guò)美術(shù)教育開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出真正具備較高創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，未來(lái)的中國(guó)才能得到更好的發(fā)展，這是我們的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2016（8）：154..

[2]杜亞婷.淺談中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].大舞臺(tái)，2011（5）：196-197.

作者單位：廣東省河源市源城區(qū)公園西小學(xué)