“00后”職校生心理特點分析與應(yīng)對教育策略

李曉紅

摘 要：如今“00后”已然成為職校的“生力軍”，鑒于他們普遍個性較為鮮明，且有著強烈的自主意識，故在與教師交流過程中亦經(jīng)常出現(xiàn)一些問題及現(xiàn)象讓教師感到尤為困惑。本文旨在探討“00后”職校生的心理特點與應(yīng)對教育策略，以便更好的開展當今職校生的教育工作。

關(guān)鍵詞：00后職校生;心理特點;教育策略

所謂“00后”職校生，即出生于2000—2010年之間且已步入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生。當社會正討論其另類的行為、張揚的個性以及前衛(wèi)的思想時，他們的身影已悄然出現(xiàn)在了職業(yè)院校的校園之中，并成為了如今職業(yè)院校的“主力軍”。本文將基于“00后”職校生的心理特點，就如何制定符合其成長規(guī)律及個性的教育策略展開了深入研究。

一、“00后”職校生心理特點

由于“00后”學(xué)生的出生便伴隨著社會的劇烈變遷以及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，尤其是如今這種信息高度發(fā)達的時代，他們的出生雖然隨即成為了經(jīng)濟發(fā)展的受益者，但是也容易遭受諸多社會不良風氣的影響。致使如今的“00后”學(xué)生，其不僅在思維、行為以及認知方式等方面較之前人有所差異，甚至在價值觀方面亦有著極大的不同，這也是如今“00后”備受社會質(zhì)疑與批評的主因。

（一）價值觀特點

在現(xiàn)代信息化時代快速發(fā)展的背景下，雖使得“00后”在對社會的認知方面更加豐富，但鑒于其思想雖尚未成熟，仍趨于理性化，繼而使得其在關(guān)注國家前途及命運的同時亦容易被世界前沿的思想及觀點所影響。然而，鑒于“00后”職校生，其普遍判斷善惡是非能力較為薄弱，且對美丑的審視有悖于常理，加之在價值取向方面明顯的偏重于實用主義，故導(dǎo)致其在日常的學(xué)習(xí)過程中時常表現(xiàn)出明顯的自我性。同時，在與人交流過程中，趨利避害、務(wù)實性等特征亦尤為明顯。

（二）行為特點

生于網(wǎng)絡(luò)時代的“00后”，其在信息獲取方面勢必更加便捷，且接受的知識與內(nèi)容也愈加的豐富，這便導(dǎo)致“00后”學(xué)生思想普遍較為獨立又開放，且因極強的表現(xiàn)欲而希望得到更多人的關(guān)注，正因如此，許多“00后”學(xué)生在完成初中階段的學(xué)業(yè)后便自主選擇了職業(yè)院校。然而，當其真正踏入職校的校園時，發(fā)現(xiàn)自身不再是周圍人關(guān)注的焦點，從而由此產(chǎn)生巨大的心理落差。

（三）思維特點

由于“00后”職校生自小成長在自由且寬松的社會環(huán)境，加之父母總是無條件的滿足其各種要求，使得他們的思維變得愈發(fā)的獨立，且有著極強的自我與自主意識。與此同時，“00后”職校生，其在認知結(jié)構(gòu)方面亦表現(xiàn)出了明顯的多樣性的特征，具體表現(xiàn)在“00后”職校生，其信息量的豐富與創(chuàng)造力的提升，使其在苛求成熟、獨立以及與教師平等交流之間有著更大的需求，使得如今的“00后”職校生，其在學(xué)習(xí)過程中，亦不再是傳統(tǒng)被動的接受知識以及接受教條式的觀念灌輸。

（四）情感特點

“00后”職校生的出現(xiàn)便伴隨著我國經(jīng)濟的騰飛，享盡了父母的千般寵愛，故當步入職校生涯時，其無論是在情感特征或是日常行為方面都將與前人之間產(chǎn)生巨大的差異，如情感更加強烈、個性更加張揚外顯以及隱蔽性差等。雖然，隨著“00后”職校生的年齡增長，其在控制情緒的能力方面將有所提升，但若情緒過于激動，仍容易出現(xiàn)感情用事的情況。

二、“00后”職校生的心理應(yīng)對教育策略

雖然，職業(yè)院校在我國教育事業(yè)發(fā)展史上尚處于發(fā)展前期，但由于職業(yè)院校本身便存在辦學(xué)困難、辦學(xué)條件差等問題，加之受社會偏見的影響，而致使職校招收的學(xué)生，其結(jié)構(gòu)亦呈現(xiàn)出多樣性，素質(zhì)更是層參差不齊，尤其是“00后”中職生，其鮮明的個性以及過于獨立且自我的思想，更是讓職校教師感到頭疼。對此，為切實維護“00后”職校生的成長，并促使其心理的健康發(fā)展，作為職業(yè)院校教師，務(wù)必秉持科學(xué)的職業(yè)教育觀，并走積極的職業(yè)教育路線，繼而采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略，如此方有利于促進“00后”職校生的有效發(fā)展。

（一）教師需調(diào)整自身心態(tài)，以家長和朋友的心理面對學(xué)生

對職業(yè)院校而言，教師的最主要職責莫過于給學(xué)生的成長過程給予正確的引導(dǎo)與扶持，以盡可能減少“00后”職校生在學(xué)習(xí)過程中所走的彎路，并防止其誤入歧途。對此，要想切實達成以上基本教育目標及要求，便需要職業(yè)院校教師尤其是班主任教師能與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，同時深入“00后”學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的朋友，以了解其最新的思想動態(tài)，調(diào)整心態(tài)適應(yīng)學(xué)生的心理特點，如此方能逐步促使學(xué)生打開心扉，從而愿意主動接受教師的指導(dǎo)。

（二）針對“00后”學(xué)生特點做好學(xué)生工作，防患于未然

雖然“00后”職校生是在新環(huán)境下成長，且在思想上都具有高度的獨立性，但由于其自理與抗挫折能力均相對較弱，加之對家長的依賴性較強，故針對“00后”的教育，應(yīng)分別由生活、學(xué)習(xí)等多個層面入手，多觀察多了解，防患于未然。如此方有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，繼而確保理想的教育效果。

（三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高網(wǎng)上引導(dǎo)的有效性

對“00后”而言，網(wǎng)絡(luò)可謂是其生活與學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分，而他們的人生價值觀，之所以會與前人之間呈現(xiàn)出較大的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)亦是最主要的影響因素。故基于此，教師亦可通過網(wǎng)絡(luò)的途徑利用各種QQ群、微信群展開對“00后”職校生的思想教育。如此一來，不僅能增進師生之間的交流，且能促使引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，繼而做到自覺抵制網(wǎng)絡(luò)暴力，并最終樹立爭取的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

（四）加強學(xué)生的理想信念教育，保證學(xué)生心理健康

“00后”學(xué)生大多存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、功利欲望心強烈等問題，沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，容易產(chǎn)生空虛感。因此，要旗幟鮮明地對職校學(xué)生進行理想信念教育。理想信念教育是學(xué)生的精神支柱和奮斗的動力源泉，也是社會主義事業(yè)不斷前進的可靠保證。以理想信念教育為核心，充分調(diào)動“00后”學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們成為勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

（五）教書與育人有機結(jié)合，促進學(xué)生心理健康成長

鑒于“00后”職校生的思想普遍較為獨立，且有著極強的自主性，故為防止其誤入歧途，并幫助其樹立正確的人生價值觀，作為職校教師，應(yīng)務(wù)必加強對“00后”職校生的思想政治教育。與此同時，為確?！?0后”學(xué)生在校期間的成長健康，作為職業(yè)校園教師還需付出更多的愛心與耐心，并對“00后”職校生的教育保持足夠的信心與恒心，如此方能給學(xué)生的成長過程給與正確的指導(dǎo)，繼而為“00后”成長過程保駕護航。

總之，隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如今的職業(yè)院校，“00后”已然成為校園主流。對此，為切實維護學(xué)生的成長健康，并避免學(xué)生遭受如網(wǎng)絡(luò)暴力、社會輿論等不良因素影響，作為職業(yè)院校教師，應(yīng)務(wù)必針對他們的心理特點，給予學(xué)生高度的尊重和重視，并不斷探索符合學(xué)生個性及認知規(guī)律的教學(xué)方式，如此方能確保理想的教學(xué)工作質(zhì)量與效果，繼而保證職業(yè)院校的發(fā)展穩(wěn)定與和諧。

參考文獻：

[1]張紅梅.剖析職校生特點，用“心"與學(xué)生交流——淺談如何加強職校生的心理健康教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）：191-191.

[2]劉亞濤.職高學(xué)生心理健康教育策略[J].吉林教育，2016（4）：67-68.