新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的革新

崔長(zhǎng)志

摘 要：課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、發(fā)揮教書(shū)育人職能的主要途徑，只有提高課堂教學(xué)的有效性才能更好地發(fā)揮學(xué)科的功能與作用，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)策略是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所選擇和運(yùn)用的具體方法和手段，教學(xué)策略的科學(xué)與否直接影響和決定課堂教學(xué)有效性的提升。因此，新課改下必須要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行革新。本文將從把握情境創(chuàng)設(shè)手段、運(yùn)用合作探究方式和結(jié)合信息技術(shù)設(shè)備三方面出發(fā)展開(kāi)系統(tǒng)、全面地分析與論述。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略;革新

在新課改背景下，素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因此而承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)和使命，面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)策略，以提升課堂教學(xué)的有效性，全面優(yōu)化學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力同步發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)課程改革和變化的趨勢(shì)，積極地轉(zhuǎn)換思想與觀念，深入探索科學(xué)、先進(jìn)的方法策略，以推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的革新與升級(jí)。

一、把握情境創(chuàng)設(shè)手段，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，可以引發(fā)學(xué)生內(nèi)心一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與最終運(yùn)用的歸宿，所以生活情境的創(chuàng)設(shè)必不可少。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要牢牢把握情境創(chuàng)設(shè)手段，將現(xiàn)實(shí)生活作為出發(fā)點(diǎn)，注意觀察、搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的素材、資源，再巧妙地融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)出富有生活氣息的教學(xué)情境，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授《加與減（一）》這部分知識(shí)時(shí)，為了點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，筆者為學(xué)生們列舉了一些生活實(shí)例，通過(guò)生活中問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。如，筆者以生活中購(gòu)物的情境為例，小敏去圖書(shū)館購(gòu)買圖書(shū)，一本故事會(huì)的價(jià)格為35元，一本格林童話的價(jià)格為24元，小敏給了收銀員50元，那么小敏還剩多少元？面對(duì)熟悉的問(wèn)題，學(xué)生們開(kāi)始根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)把握情境創(chuàng)設(shè)手段，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用合作探究方式，活躍課堂教學(xué)氛圍

合作是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式，可以有效活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去統(tǒng)一的授課形式，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確保每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間;其次，教師需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞著同一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生間的思維互補(bǔ)、資源共享和相互啟發(fā)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度與深度，最終收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《混合運(yùn)算》這部分知識(shí)時(shí)，為了活躍課堂教學(xué)的氛圍，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作探究活動(dòng)。在上課準(zhǔn)備階段，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以6人為一小組圍坐在一起，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：小明有17塊糖，王慧有15塊糖，小李的糖比小明和王慧的總數(shù)少3個(gè)，那么小李一共有幾塊糖呢？計(jì)算：29+35-12=？14+24+18=？52-23+10=？任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的討論時(shí)間，隨后，學(xué)生們對(duì)任務(wù)展開(kāi)激烈的討論，經(jīng)過(guò)各小組的討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)運(yùn)用合作探究方式，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

三、結(jié)合信息技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)形式

知識(shí)呈現(xiàn)的形式往往影響和決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，信息技術(shù)設(shè)備能夠有效轉(zhuǎn)變、優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，讓抽象的知識(shí)變得形象具體，更易于學(xué)生理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、處理和優(yōu)化，再經(jīng)過(guò)圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式呈現(xiàn)、展示出來(lái)，讓課堂教學(xué)不再枯燥，而是充滿了生命與活力，帶給學(xué)生多個(gè)層面的感官刺激，優(yōu)化學(xué)感性認(rèn)識(shí)，最終有效加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)圖形》這部分知識(shí)時(shí)，為了優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，筆者利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。首先，筆者通過(guò)信息技術(shù)將課本中介紹的圖形以直觀的形式展示出來(lái)，并對(duì)圖形加以修飾，更好的吸引學(xué)生們的注意力，然后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們對(duì)這些圖形進(jìn)行分析，幫助學(xué)生們快速掌握?qǐng)D形的性質(zhì)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化了知識(shí)呈現(xiàn)的形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，革新課堂教學(xué)策略是新課程改革的必然要求，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要?jiǎng)恿?。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的束縛，以科學(xué)的觀念和思想為指導(dǎo)，通過(guò)把握情境創(chuàng)設(shè)手段、運(yùn)用合作探究方式和結(jié)合信息技術(shù)設(shè)備等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，促使其邁上新的臺(tái)階。

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