如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

陳江風(fēng)

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索已經(jīng)進(jìn)入縱深，數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)沿著正確的道路指引，合理改進(jìn)自身教法的運(yùn)用，有效優(yōu)化課堂教學(xué)的基本流程，為高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。本文將就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量;提升;策略

誠然，在新課改的不斷推動(dòng)下和教師的積極探索中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提升，但是目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還有很多的瑕疵和漏洞和不足之處，還需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師再接再厲和不斷探索研究，進(jìn)而不斷的完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)方面，助力學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展和提升。為此，本文將從樹立正確教育理念、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、不斷優(yōu)化教法運(yùn)用等三個(gè)方面入手，就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索。

一、樹立正確教育理念

理念是教學(xué)的方向指引，正確的教育教學(xué)理念有助于教師沿著正確的道路開展高效的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟新課改的步伐，積極的更新理念，有效的擺脫應(yīng)試教育的束縛，真正的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推行素質(zhì)教育。其一，打造美好教育。新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能唯分?jǐn)?shù)論，而是要數(shù)學(xué)教師積極的打造美好教育，有效的補(bǔ)足學(xué)生存在的缺點(diǎn)，全面的挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不斷的彰顯學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而構(gòu)建美好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，全面的塑造小學(xué)生美好的心靈，助力小學(xué)生美好的成長。其二，注重興趣激發(fā)。興趣是小學(xué)生有效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和催化劑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面的認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，積極的采用各種教學(xué)手段來讓數(shù)學(xué)課堂飽含趣味性，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，助力課堂的高效施教。 其三，準(zhǔn)確定位角色。新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)不再是被動(dòng)灌輸式的教學(xué)，而是在充分尊重學(xué)生人格的前提下，開展友好的探究性學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確的定位自身在課堂教學(xué)中所扮演的角色，積極的當(dāng)學(xué)生生活中的好朋友、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、課堂秩序的維護(hù)者、心理上的疏導(dǎo)者，從而在有效的角色定位中進(jìn)一步的發(fā)揮教師的作用，不斷的履行好教師的職責(zé)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)實(shí)施過程中注重對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為指引和動(dòng)力，更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其一，認(rèn)真審題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要計(jì)算的題目較多，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，如在解答一道應(yīng)用題目的時(shí)候，要認(rèn)真的閱讀題干的要求，抓住題目中各種數(shù)量之間的關(guān)系，并按照審題→列式→計(jì)算→驗(yàn)算→作答的步驟來高質(zhì)量的完成作答。其二，認(rèn)真書寫。從目前的小學(xué)生書寫情況來看，很多學(xué)生存在書寫潦草、不規(guī)整的問題，導(dǎo)致在計(jì)算學(xué)習(xí)中“丟三落四”，如寫錯(cuò)符號(hào)、多寫一個(gè)零等等，影響到計(jì)算學(xué)習(xí)，需要教師在日常教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)書寫的要求，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真數(shù)寫的好習(xí)慣。其三，勤于預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是在聽課前進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作，通過有效的預(yù)習(xí)可以較好的對(duì)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行把握，并自己掌握學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容時(shí)可能會(huì)存在問題，進(jìn)而有效的提升聽課的精準(zhǔn)性，因此，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有條理的對(duì)每一個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把握重點(diǎn)，積極的將不懂的地方進(jìn)行記錄，有效的做好總結(jié)，進(jìn)而可以為課堂的有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、不斷優(yōu)化教法運(yùn)用

有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是激發(fā)課堂教學(xué)活力、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的在新教學(xué)理念的指引下，不斷的對(duì)自身在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教法使用進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步的助力學(xué)生高質(zhì)量的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一方面，數(shù)學(xué)教師要積極的提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《方向與位置》內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師不妨采用信息化教學(xué)法，借助計(jì)算機(jī)軟件對(duì)物體的位置和方向進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、形象化的展示，有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在學(xué)習(xí)《千克、克、噸》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用討論學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生就積極在開放性的小組學(xué)習(xí)模式下對(duì)千克、克、噸的表征，換算，應(yīng)用等進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的濃厚課堂的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，教師要積極的強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的負(fù)數(shù)》內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下一起去調(diào)查負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用情況，在學(xué)習(xí)了《什么是面積》內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己文具盒的面積進(jìn)行計(jì)算等等，全面的提升課堂的教學(xué)效能。

總而言之，新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方興未艾，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)方面都在發(fā)生著較大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的進(jìn)行教學(xué)探索，并在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中樹立正確的教育教學(xué)理念，有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷優(yōu)化教法運(yùn)用，進(jìn)一步的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的基本規(guī)律和特征，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安磊.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2019（30）：31.

[2]張成寶.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2019（30）：44.

[3]王和平.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2019（30）：45.