試論小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

楊新平

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)教育行業(yè)得到了前所未有的重視，特別是實(shí)行新課程改革以來(lái)，教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展。因此，我國(guó)高中各科教師都在努力尋求各種教學(xué)方法，以順應(yīng)教育改革的發(fā)展。在高中英語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)逐漸被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我們英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，在學(xué)生所采用的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)等方式中，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果，研究英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)有十分重要的意義。

一、英語(yǔ)小組合作活動(dòng)的作用

1、有助于因材施教

在教學(xué)中一個(gè)重要的不足是一位教師難以面向有差異的眾多學(xué)生。首先，教師在教學(xué)中只能按照教材，趕進(jìn)度，根本沒(méi)有精力和時(shí)間來(lái)提高差生、扶持優(yōu)生。因而不同層次的學(xué)生沒(méi)有展示自己才能的機(jī)會(huì)，更談不上在各自基礎(chǔ)上有所發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的高密度的交互作用已彌補(bǔ)了這一不足，解決了這一難題。在每一次小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員在擔(dān)任完成共同任務(wù)中承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。例如：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)起始階段，可以擔(dān)任小組長(zhǎng)、活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者和匯報(bào)者等。而那些缺乏交際主動(dòng)性“膽子小”的學(xué)生也必然會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際，做好查找資料，收集信息，參與表演等。在分享與其他同學(xué)成功與快樂(lè)的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)嘗試其他同學(xué)使用的學(xué)習(xí)策略、自主地參與交往。

2、有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

新課程要求豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性。班級(jí)中學(xué)生的語(yǔ)言能力差異、個(gè)性差異較明顯。小組活動(dòng)可以使不同層次的學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。多元智力理論在美國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)改革中產(chǎn)生了極為重要的影響，并引起了世界各國(guó)教育界的極大興趣。而小組活動(dòng)可以使不同學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在不同形式和內(nèi)容的小組活動(dòng)中展示才華，進(jìn)一步激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，更好地使用學(xué)習(xí)策略，也有利于在班集體中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意識(shí)

現(xiàn)代教育主張不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)合作。社會(huì)發(fā)展越來(lái)越傾向于強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來(lái)。一個(gè)人若想生存，就必須審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項(xiàng)刻不容緩的艱巨任務(wù)。合作學(xué)習(xí)幫助我們改變了教師的一言堂，開(kāi)辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場(chǎng)所。知識(shí)、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)來(lái)啟迪自己的思維。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了批評(píng)，學(xué)會(huì)了接受，而且還展現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)了自我、完善了自我，使個(gè)性得到了和諧健康地發(fā)展，同時(shí)也養(yǎng)成了他們的合作精神。

二、合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

新教材與舊教材相比有起點(diǎn)高、靈活性強(qiáng)、容量大、內(nèi)容廣、要求嚴(yán)等特點(diǎn)。這對(duì)教師優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)課程提出了更高的要求。其中表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)模式上，有以下幾種情況：

1、合作目標(biāo)與任務(wù)呈現(xiàn)

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式、建立合作小組和設(shè)計(jì)小組合作結(jié)構(gòu)，可在課前、課內(nèi)或課后進(jìn)行以具體的課文或單元為單位的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)讓每個(gè)小組成員明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自己所承擔(dān)的角色，教師所期待的合作行為，并根據(jù)教師的期待制定小組合作計(jì)劃和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、小組預(yù)習(xí)與合作討論

小組預(yù)習(xí)就是教師根據(jù)教材內(nèi)容事先設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，并布置給各小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。在小組預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)教師的問(wèn)題，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，在討論中辨明是非、培養(yǎng)能力。各小組討論之后，可以以個(gè)人自述、全組合作陳述、甚至是角色表演等方式，將討論結(jié)果向全班匯報(bào)，要求學(xué)生課后以書(shū)面形式將各自討論的問(wèn)題進(jìn)行反饋并上交。

3、組際交流與集體講授

在小組合作討論的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生從組內(nèi)中交流過(guò)渡到組際交流。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，起到點(diǎn)撥的作用。例如，Languagestudy這一部分題目的完成可做如下安排：

（1）學(xué)生A，B兩人為一小組，兩個(gè)兩人小組組成一個(gè)組。

（2）學(xué)生A解答并分析題目，解釋所選答案。學(xué)生B則檢查解題是否正確，并在必要時(shí)提供鼓勵(lì)和幫助。

（3）兩人交換角色。

（4）完成所有題目后，這個(gè)兩人小組與另一個(gè)兩人小組互相檢查答案。如果另一組有不同的答案，他們四人就得重新作答，直到兩組達(dá)到共識(shí)為止。

（5）教師任意抽查一組員回答，對(duì)回答不夠準(zhǔn)確，或有質(zhì)疑的問(wèn)題，教師集體講解，進(jìn)行方法點(diǎn)撥。

4、小組評(píng)價(jià)與反饋補(bǔ)救

課堂小組活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既可給學(xué)生思考?xì)w納的機(jī)會(huì)，又可鍛煉學(xué)生的組織概括能力。評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)以小組為單位，盡量不涉及個(gè)人評(píng)判。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力、效果（測(cè)驗(yàn)）等等。反饋補(bǔ)救指的是，教師根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題類(lèi)型，即個(gè)別的問(wèn)題，在巡視小組活動(dòng)中解決，共性的問(wèn)題應(yīng)集體解決。不必對(duì)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)全批全改，可隨機(jī)或有針對(duì)性地從各個(gè)小組中抽取小部分進(jìn)行批改，其余的則由各個(gè)小組根據(jù)答案進(jìn)行互批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上報(bào)教師，以便及時(shí)補(bǔ)救。這樣做不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。

三、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要注意的問(wèn)題

1、評(píng)價(jià)要貫穿合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程

合作活動(dòng)前的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力，使學(xué)生以積極的姿態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程。合作活動(dòng)時(shí)的評(píng)價(jià)主要檢查合作目標(biāo)的實(shí)施情況及合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題的情況。對(duì)于合作中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題，要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流等方式排除障礙。

2、評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異

教師的評(píng)價(jià)、批評(píng)與表?yè)P(yáng)，要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。如：在課堂上，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“Trustyourself./Nevergiveup./Hurry，hurry，don‘tworry./Keepupyourcourage./Nevermind.Haveatry.等激勵(lì)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，大膽表現(xiàn)自己，使其逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但有些自傲的學(xué)生，要提出更高的要求，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足。同時(shí)，評(píng)講反饋應(yīng)主張以小組為主，個(gè)人為輔；多說(shuō)整體，少說(shuō)個(gè)人，避免言語(yǔ)不慎傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3、評(píng)價(jià)多用正強(qiáng)化，慎用負(fù)強(qiáng)化表?yè)P(yáng)、批評(píng)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。種種實(shí)驗(yàn)表明，針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果最好；針對(duì)性不強(qiáng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果就較差，而只有成績(jī)沒(méi)有任何評(píng)價(jià)效果最差?？傊?，以小組為單位的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師課堂教學(xué)的針對(duì)性與指導(dǎo)性；另外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性和團(tuán)體合作的互助互補(bǔ)性，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。

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