小學英語教學創(chuàng)新小組合作

王哲

摘 要：英語教學一直以來都是教學中的重點和難點問題，對于小學的英語教學來說，培養(yǎng)學生的英語語感，教授學生正確、標準的讀音，培養(yǎng)學生的英語學習興趣十分重要。因此，激勵學生敢于說英語、用英語，是英語教學中重要的教學策略。教師為了提高英語教學質量和教學效率，給學生提供更好、更多的學習英語，以及說英語和用英語的機會，進行創(chuàng)新小組合作教學是十分重要的教學手段。

關鍵詞：小學；英語；小組合作

隨著教育理念的創(chuàng)新和發(fā)展，小學英語教學面臨著更多的挑戰(zhàn)。小學英語的學習，要求學生的英語水平不再只是停留在應付考試的水平，而是能夠更加自由的聽、說、讀、寫。針對教育教學對英語教育的重新要求這一問題，很多新的教學模式和教學手段被應用在英語教學中來。創(chuàng)新小組合作教學，就是一種高效率的英語教學手段。以小組為單位進行英語的聽、說、讀、寫的訓練和交流，給每位同學提供了使用英語的機會，創(chuàng)造了適合學生英語交流的小氛圍，同時也讓學生在互相的激勵和促進中體會到英語學習的樂趣，掌握學習英語的方法。本文針對小學的英語教學，闡述創(chuàng)新小組合作的意義和策略。

一、創(chuàng)新小組合作英語教學的好處

小學的英語教學是學生接觸外語教學的初期，小學的英語教學肩負的更多的責任是小學的英語啟蒙任務，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的語感，幫助學生建立學習英語和使用英語的自信，從而為未來的英語教學打下良好的基礎。新的教育理念的發(fā)展，更新了教育界對英語教學的認識，英語的學習不再停留在認識單詞，會說簡單的問候句子，而是要為學生打造英語學習的氛圍，讓學生自主地、熱情地投入英語學習。所以小學的英語教學要更加注重方法，結合教學的現(xiàn)實情況、小學生的認知和學習的特點，以及新的教學理念和先進教學手段，創(chuàng)新小組合作的英語教學，推動創(chuàng)新小組合作學習模式。小組合作模式既能幫助學生高效率的學習知識，又能鍛煉學生的合作交流能力，擴展學生思維，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。因英語教學中創(chuàng)新小組合作教學模式，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生能夠融入英語學習的氛圍才是最好的學習英語的方式。

在英語教學中使用小組合作的教學方式，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所提倡的以人為本理念，也更好的體現(xiàn)了在學習中學生的主體地位。小組合作教學主張培養(yǎng)學生的自主意識，讓學生成為學習的主體，老師作為輔助者，通過引導的方式，達到教學的目的。同時也是培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習意識的良好教學手段。很多的學生受環(huán)境的影響，在進行英語學習和訓練時，擔心說錯或者說的不好，因此選擇不說英語，所以在學習的過程中，錯失了很多練習和學習英語的機會。而小組合作教學模式中，為學生縮小了聽眾范圍的同時，也給學生一個大膽說出英語的機會，學生之間，英語水平不相上下，因此不會存在很多的顧慮，甚至還可以互相地糾正和學習，在頻繁的練習中逐漸找回學習和使用英語的自信。學生之間可以有了多的溝通和交流的機會，讓學生們互相學習、討論、互促互進。同時小組合作教學給了學生更多的自主權，學生要在老師的引導下，更多的參加教學環(huán)節(jié)，學生不再只是被束縛在知識的學習中，更是學習能力的培養(yǎng)，交際能力的培養(yǎng)和合作能力的培養(yǎng)。這樣的教學模式，不再把學生分成單一的個體，而是讓他們參與學習，交流分享，讓他們做學習的主人。

二、創(chuàng)新小組教學的實施原則

1、合理設計分組

小組教學中，分組要有合理和科學的設計，要充分考慮學生的學習，性格，情感等問題，同時結合教學內容的不同給出科學的分組。使得小組合作能充分發(fā)揮每位同學的作用，得到施展的機會，提升自己的能力。合理的設計分組，才能為小組合作學習提供良好的學習模式和學習的氛圍，不能讓學生因為某些因素產(chǎn)生為難情緒和抵觸情緒[1]。針對不同的學習任務或者不同的小組合作模式時，要充分考慮任務的特殊性和小組分配的合理性，根據(jù)不同的需要調整不同的分組情況，以保證小組內始終具備良好的學習和合作的氛圍。同時要明確每位同學在小組的位置，鼓勵不敢在課堂上展示和表達的同學多多表現(xiàn)。

2、提供學生更多的自主權

小組合作教學要給學生更高的自由性和自主性，教師在發(fā)布任務的時候要多留給學生考慮和探究的空間，培養(yǎng)學生小組合作分工，解決問題，調節(jié)沖突的能力。讓學生不只享受的是最后的成果，不再被動的接受知識的灌輸，更多的是學習和探究的過程，主動地學習知識，有目的有目標的進行學習。

3、提供給學生更多的英語交流機會

小組合作就是要讓學生之間交流學習，給學生機會互相幫助，共同進步。所以小組合作教學中應該給學生足夠的時間去交流，為學生創(chuàng)造一定的情景和氛圍去用英語交流和學習，鍛煉學生英語的使用能力，培養(yǎng)學生說英語的自信。討論交流也能促進學生之間情感的培養(yǎng)，讓很多靦腆和內向的孩子，主動的去說話和接近別人，培養(yǎng)學生的邏輯表達能力和創(chuàng)新想象能力。

4、經(jīng)常性的進行小組合作英語活動

創(chuàng)新小組合作教學要更多的進行小組形式的活動教學，讓學生以小組為單位完成學習任務。比如進行英語歌的學習，舉辦小型的英語朗誦比賽，經(jīng)典的英語舞臺劇排演等。這些都是適合小組合作學習和交流的教學活動，不僅能讓學生學習更多的英語知識，提供給學生英語練習的機會，更多的是培養(yǎng)學生的英語學習興趣，豐富教學形式，讓學生在活動中團結合作，積極交流，給了學生互幫互助的機會[2]。

5、進行合理及時的小組表現(xiàn)評價

在進行小組合作教學的過程中要及時的給予小組合理的表現(xiàn)評價，以幫助學生認識到應該怎樣進行小組合作學習，對于在學習過程中表現(xiàn)的欠缺的問題，比如小組合作不團結，學習不積極等及時的進行批評，對于好的，突出的表現(xiàn)基于適度的夸獎，甚至可以通過小組評分，或者獎狀等方式，促進小組合作教學的進行，讓學生能夠培養(yǎng)正確的團隊榮譽感，全身心的投入小組教學，每位學生為了團隊榮譽，積極的參與到小組活動中。

三、總結

小組合作教學是英語教學中高效高質的先進教學手段，通過創(chuàng)新小組合作能給學生提供更多更自由的英語展示空間，極大地提高學生的英語口語能力，同時豐富了英語教學的方式，增添了教學樂趣。鍛煉了學生的團隊意識和英語交際能力，讓同學們在互助互促中得到進步。

參考文獻：

[1] 李俏，合作學習的研究[J]，課程·教材·教法，2003

[2] 李靜，小組合作學習在小學英語課堂中的應用[J]，校園英語，2012