游戲在小學體育教學中的應用

王利箱

摘 要：小學階段的教育教學體系中，體育教學是一個十分重要的組成部分。同時，小學階段的學生們正處于生長發(fā)育的重要階段，性格活潑好動。通過引導其參與一定的體育教學活動，對增強學生體質、促進其全面發(fā)展至關重要。考慮到小學生的特點，合理的應用一定的游戲，可以更好的增強學生參與體育鍛煉的興趣，激發(fā)其學習積極性。文章的研究中，首先對小學階段體育教學中各種游戲應用的重要意義進行簡單的分析，進而詳細分析小學體育教學中各種游戲的合理應用。

關鍵詞：小學；體育教學；游戲；應用

前言

當前，我國正在大力進行教育改革。在小學教育方面，對學生進行智力教育的同時，也需要重視對其體育等方面的教育和引導，以實現德、智、體、美、勞要平衡全面發(fā)展[1]。這一背景下，小學體育學科教育作為以鍛煉學生體質為基礎的學科，需要及時的進行創(chuàng)新與轉變。合理的應用游戲，具有十分重要的現實意義。

一、游戲應用于小學體育教學的重要意義

小學生的身心發(fā)展處于特殊時期，身心發(fā)展速度快，好奇心強，同時還具有容易引導、可塑性強等特點。因此，這一時期，也成為對學生進行體育教育和培養(yǎng)的重要階段，是有效培養(yǎng)學生的體育學習興趣、體育技能等很重要的時間點。在我們平時的體育教學過程中合理的運用體育游戲，不僅僅有利于學生身體素質的增強，同時對于學生的心理素質提高和智力的開發(fā)[2]。游戲的內容要兼顧其教學型和趣味性，以有效的激發(fā)學生的學習熱情，并提高學生對于體育本身和體育專業(yè)知識的認識。另外，也有利于幫助學生們更好的開展自主學習，提高其自主學習能力。在保證體育教師的教學效果的基礎上，學生對于體育會有著更多的認識。因此，在小學體育教學中體育游戲的融入，是教學方法的突破，科學合理地組織安排體育游戲，會給學生增加體育學習興趣，增強其學習效果。

二、游戲在小學體育教學中的具體應用途徑

當前，在小學體育的教學過程中，在應用游戲的時候，相應的教學活動開展需要立足小學生們的實際情況，合理的設計游戲方案和游戲內容。具體來看，可以從以下一些方面予以嘗試：

（一）在教學中合理設計一些教育性、趣味性游戲

在具體的教學過程中，游戲的設置目的主要是激發(fā)學生的學習興趣，因此要求體育游戲的內容要兼顧其教學型和趣味性[3]。才能真正的發(fā)揮其作用，實現教學目標，提高教學效果。在具體的時間中，教師要選擇貼近教學實際的體育游戲，并考慮學生的參與度，配合其教學性和趣味性，切實提高學生的身體素質和心理素質。例如，在小學體育課中，一些體育項目需要進行熱身運動。針對這一問題，可以在上課前的十幾分鐘組織學生參與一定的游戲。進而在保證學生的參與度的同時有利于學生身體素質的提高，還有效的提高了教學內容對于學生的吸引效果。同時，也可以很好的保證體育教學過程中學生的身體處于比較好的狀態(tài)，防止學生在活動中發(fā)生損傷，保證其教學的實現，同時對于學生培養(yǎng)正確的運動理念有著極大地作用。

（二）立足現實情況設計具有真實性與鼓勵性的游戲

游戲在小學體育教學中的作用是顯而易見的，是其重要的組成部分。體育游戲的設置要考慮課堂本身的特點，以教學內容為依據，以學生為核心，以教師為主導，遵循教學的普遍原則 [4]。一般來說，針對于體育游戲，合理的設置應該要考慮設計科學的步驟。首先，針對教學內容等做好相關的準備工作。其次，要做好游戲的開展，最后是游戲結果。體育本身有著競爭性，體育游戲的具體應用肯定要考慮其游戲應用的效果。在這個要求下，必須要重視體育游戲的評價機制，同時在開展游戲的過程中保證其公平性和客觀性。除此之外，教師還可以注意設置一定的評價機制。在開展游戲的同時，客觀的對學生予以評估。進而有效的激發(fā)學生的參與熱情，提高其學習的興趣，真正的激發(fā)學生參與和學習的主動性和積極性，最終形成和諧的師生關系，增強師生之間的交流和信任感。因此，游戲在小學體育教學中的應用一定要重視注重體育游戲的鼓勵性、真實性，提高學生的身體素質和心理素質，切實提高學生的綜合能力。

（三）注重嚴格控制相關游戲的競爭性與安全性

傳統(tǒng)的教學方法片面的注重學生的學習內容，對于學生的學習環(huán)境和學生的自主性相對考慮不足，游戲的合理開展是教學方法的一種創(chuàng)新，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在相對輕松的環(huán)境中感受到學習的樂趣。與此同時，學生的學習熱情的提高有利于學生發(fā)揮主觀能動性，主動的去接收和更深入的學習，提高學生的專業(yè)知識水平，最終保證學生的學習效果。體育本身有著競爭性和對抗性，在實際的教學過程中還應該考慮學生在活動過程中的安全性和競爭性，讓學生在競爭的氛圍中提高競爭和保護自己的意識，激發(fā)學習興趣，從而有效的提高教學效果[5]。例如，對于一些處于小學高年級的學生，其心理素質和身體素質與低年級的學生相比較，都有著極大地提高，競爭和安全意識也相對較高。針對這一情況，具體的體育教學中，在設計各種游戲的時候，便可以適當的增加游戲的難度和挑戰(zhàn)性。教師可以選擇一些相對具有挑戰(zhàn)性的項目，如跨越障礙游戲等組織學生參與。這樣一來，不僅可以有效的提高學生的身體反應能力、協調能力。學生在翻越時如何做到更快的速度，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

三、結束語

總之，在小學階段的體育教學中，游戲在體育教學中的作用是顯而易見的，是其重要的組成部分。具體的設計和應用過程中，教師還要注意充分考慮小學階段學生們的身心特點，以及體育課堂自身的特殊之處等。并注意將“游戲”的理念貫穿到整個教學之中。

參考文獻：

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[2] 魏博.用游戲點亮體育教學——以游戲化教學為例，淺談小學體育教學策略[J].小學時代（奧妙），2018，（2）：74.

[3] 陳遠勝.游戲是孩子的最愛——在小學體育教學中如何開展游戲教學模式[J].體育時空，2017，（16）：88.

[4] 施英雅.體育游戲在小學體育課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2016，（19）：198-198.

[5] 李聰.新課標背景下小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式的可行性研究[D].蘇州大學，2014.