與書相伴，讓生命充滿綠意

李晶

有人說，教師是辛勤的園丁；也有人說，教師是春蠶；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說都不是！教師就是教師，是一個永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。

在教師的征途上，我已走過了二十幾個春秋。遙想當(dāng)年的頓悟時，很是后悔師范幾年的光陰，匆匆而無為，為錯過了師范圖書館的豐富藏書而扼腕。不過還好，亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。讀書讓我擁有了緊張豐富充實的生活，堅定了自立自強(qiáng)的信心，讓我在教師專業(yè)成長的道路上走得更遠(yuǎn)。

記得初為人師的我剛剛走上講臺就經(jīng)學(xué)校安排成為一名三年級班主任，沒有任何經(jīng)驗的我，每天面臨的是數(shù)語教學(xué)和繁瑣的學(xué)生班級生活問題，每天回到家里，我都身心疲憊不堪，有時徹夜不眠，一直思考怎樣把這個班級管理到最好。當(dāng)過教師的母親看到我好強(qiáng)的心態(tài)，就推薦給我一本《透視名師課堂管理》，我感謝母親，更感謝《透視名師課堂管理》這本書，書中有很多經(jīng)典案例，講述了要想成為一名優(yōu)秀教師，如何開闊教師人文視野，擁有精深的專業(yè)功底和一定厚度的教育理論修養(yǎng)。它就像一道閃電，它劈開了我僵直困頓的教師生涯，照亮了我專業(yè)成長的前行之旅，點燃了尋找職業(yè)幸福感的心靈火炬，同時也激起了我對讀書的熱望。

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師僅僅讀這一本書是不夠的，蘇霍姆林斯基曾在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書—教師的教育素養(yǎng)取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考?！币粋€只教眼前書而不廣泛閱讀的教師是不可思議的。勤奮地讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必由之路，一個熱愛讀書的人必然會涵養(yǎng)出一種超越常人的獨特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。2015年，我就把我在課堂實踐中自己的一些想法和做法記錄并整理出來，投向省語言文字報，沒想到真的成功了，看著寄來的寶貴的證書，我又驚又喜，這次我真正的相信了自己，一定要讀書。是書籍給了我生活的信心，給了我工作的熱情，給了我繼續(xù)前行的勇氣和力量。

從那以后，讀書成了我生活中的一部分，我在有意無意地積累著我的財富。我一直認(rèn)為，要想做一個真正的優(yōu)秀教師，知識的寬度將最終決定達(dá)到的高度。我曾抱怨自己的職業(yè)和家庭，使我沒有過多的時間讀書。但聽說了英國小說家斯蒂文森患病之后，自知不久于人世，可是他卻說：“要是寫不完一本書，至少可以開始寫第一頁?！蔽蚁?，讀書亦如此：要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁。對我來說，讀書就是一種生活方式，一種行走的姿態(tài)。當(dāng)它成為一種生活方式、一種行走的姿態(tài)，我就能夠找到讀書的時間，生活的源泉與行走的力量就不會枯竭。很多時候，我的讀書狀態(tài)可以用《捧起第一次的茉莉》一文中的一段文字來描繪：“在無數(shù)個喧囂的白天，在無數(shù)個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上……

翻開那些凝聚著偉大思想的教育著作--在教育家李鎮(zhèn)西的書中，我讀到了對學(xué)生的充分信任是要擁有一顆博愛之心；在孔子與學(xué)生的對話中，我們讀到了這位智慧的老人在幾千年前就對弟子進(jìn)行因材施教和擁有“三人行必有我?guī)熝伞钡闹t虛；在陶行知先生的書中，我們讀到了“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，千教萬教，教人求真”的高尚師德以及“捧著一顆愛心來，不帶半根草去”身體力行的奉獻(xiàn)……在閱讀中我感受大師們的情懷與責(zé)任。

作為小學(xué)教師，我通過課堂教學(xué)在孩子們的心中播下熱愛讀書的種子。給他們推薦好看的兒童讀物，和孩子們一起上班級閱讀課。當(dāng)孩子不能很好的選擇適合自己的讀物，我時常給孩子們找一些有教育意義的小故事，充實了他們，并陶冶情操。我堅信，一個愛讀書的民族必然是進(jìn)步的民族，一個崇尚讀書的國家必然是光明的國家。每一個教育工作者都有責(zé)任和義務(wù)為國家和民族做一些實實在在的工作。

如果說《透視名師課堂管理》為我打開了一扇窗，那么《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課》卻一下子把我推進(jìn)了書的海洋。這冊書共4冊，我看了其中的2冊，分別是“名師成名篇”和“名師經(jīng)典篇”。最吸引我的是精彩的教學(xué)現(xiàn)場的呈現(xiàn)和反思、發(fā)人深省的教學(xué)細(xì)節(jié)的分析，從師生關(guān)系、教學(xué)互動、主動探究、預(yù)設(shè)生成、回歸生活、合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、多元評價這些我們最關(guān)注的方面進(jìn)行剖析，不失時機(jī)地提升教學(xué)智慧。

讀書，讓我有了育人的底氣”，幾年的遠(yuǎn)離書本已使自己原有的那一杯水不再清鮮，能跟上時代步伐傳給學(xué)生的又有多少呢？我開始關(guān)注《小學(xué)數(shù)學(xué)語文教師》提及的亮點人物，尋找一切有關(guān)他們的文章，讀他們的成長經(jīng)歷，讀他們的教育理念，讀他們的課堂實錄。漸漸的，我感到一絲絲溫暖滑過我的心房，無聲無息地潤澤了我生命中的那片綠地。雖說讀書已成為我生活的一部分，但面對新課程改革提出的“讀等身書，著三尺文”的要求，我深知自己還差得太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。歸結(jié)前人的讀書方法，我分三方面來讀書。一是列出有利于自身發(fā)展的必讀書目，仔細(xì)研讀，豐厚自己的文化底蘊(yùn)；二是依自身欠缺之處，以讀書來補(bǔ)足；三是憑自己喜好，讀自己喜愛的作者之書。久而久之，讀書，真的就成為一種生活的必須，一種做教師的必須，一種追求“人課合一”境界的必須。

非常喜歡這樣一句話：一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠(yuǎn)，將在很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。讓我們與書本同行，它將帶你去飛翔；讓我們與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧。如果有一天，我們真的覺得讀書成了我們必須的生活，那么我們就如一顆顆晶瑩的晨露，生命充滿著盎然的綠意。