中小學(xué)體育課存在的問(wèn)題分析與解決方法

目前就歐美國(guó)家來(lái)說(shuō)，體育課是一門(mén)必不可少的課程；而我國(guó)的體育課目前地位是可有可無(wú)的“副 課”。我個(gè)人認(rèn)為，中小學(xué)體育課最大的問(wèn)題是重視的問(wèn)題！

我們的體育課，較日本，美國(guó)，英國(guó)來(lái)說(shuō)真的是相差甚遠(yuǎn)，人家的學(xué)生每天在下午的時(shí)候有大量的時(shí)間從事體育鍛煉，已經(jīng)把體育鍛煉養(yǎng)成了習(xí)慣，能夠自覺(jué)的進(jìn)行，而我國(guó)學(xué)生的體育鍛煉還處在強(qiáng)制階段，而且鍛煉的時(shí)間僅僅局限于體育課上，但我們的體育課平均下來(lái)，每天只有簡(jiǎn)短的24分鐘；就其內(nèi)容而言，國(guó)外的課外活動(dòng)是豐富多彩，騎馬、攀巖、游泳、棒球、壘球等樣樣俱全，我國(guó)的也就僅僅是跑步打球了吧；就其體育課的地位而言，我們是可有可無(wú)的“副課”，人家是每天的必修課；就其教育思想而言，我們的學(xué)霸是在教室，人家的是在操場(chǎng)；就其學(xué)生的身體素質(zhì)而言，我們是“矯情”的“小公主”“小皇帝”，人家是接地氣的漢子。

一、關(guān)于中小學(xué)體育課的問(wèn)題，我認(rèn)為出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1 體育課課時(shí)量太少！

體育課得不到連續(xù)進(jìn)行，違反了生理學(xué)的超量恢復(fù)，也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能時(shí)，習(xí)得的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能得不到連續(xù)的強(qiáng)化，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)鞏固，學(xué)生對(duì)于習(xí)得的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能容易遺忘，當(dāng)下次再學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)做很多的無(wú)用功。

不管是一二年級(jí)的一周四節(jié)體育課，還是三到九年級(jí)的一周三節(jié)體育課，這都不夠充足，更何況開(kāi)夠開(kāi)足的學(xué)校少之又少了。我們應(yīng)該保證每天至少一節(jié)的課時(shí)量，對(duì)于從每周一節(jié)增加到三節(jié)，四節(jié)，這已經(jīng)是我們廣大體育工作者通過(guò)多方努力，從其他學(xué)科中一點(diǎn)一點(diǎn)的擠出來(lái)的，著實(shí)不易。

2 體育課的內(nèi)容太大，太空泛，不夠具體！

可能有很多的體育教師都產(chǎn)生過(guò)這樣的疑問(wèn)，我今天該給學(xué)生教什么呢？今天教完了，明天又該教什么？雖然我們體育課的內(nèi)容都是從田徑、體操、三大球等中選出來(lái)的，可以教的內(nèi)容太多了，但是太大，不夠具體。正因?yàn)槿绱耍覀兊捏w育老師就無(wú)從下手，很是迷惘，導(dǎo)致的結(jié)果就是沒(méi)給學(xué)生教會(huì)什么，蜻蜓點(diǎn)水。

我們是不是應(yīng)該像其他語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科一樣，有一套內(nèi)容具體且系統(tǒng)的適合自己學(xué)科特點(diǎn)的教科書(shū)作為支撐呢？由于體育課的可變因素很多，因此這將是一項(xiàng)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工程，我們應(yīng)該把這一空缺補(bǔ)上去，使我們體育課內(nèi)容更加人性化，科學(xué)化，系統(tǒng)化。誰(shuí)將會(huì)去完成這一切呢？

3 體育課的評(píng)價(jià)體系不夠完善具體！

你聽(tīng)過(guò)九年考一次的科目嗎？我想肯定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，那我來(lái)告訴你，那就是體育課，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，再?gòu)某踔衅吣昙?jí)到九年級(jí)，我們的體育課才組織一次比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚕蔷褪求w育中考，這真是聞所未聞，九年才一次啊！至于每年的體測(cè)，水分太多！

4 人們對(duì)于體育課思想的認(rèn)識(shí)過(guò)于偏執(zhí)！

不同的人對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)是不同的，學(xué)生認(rèn)為體育課是用來(lái)玩的，有些體育教師認(rèn)為體育課是用來(lái)“放羊”的，社會(huì)認(rèn)為體育課是用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生體能的，是用來(lái)跑步的，是用來(lái)競(jìng)技的......其實(shí)體育課是用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的，是讓學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的，是用來(lái)育人的；是體育，德育，智育中的一份子，是發(fā)展“三商”（動(dòng)商、情商、智商）中動(dòng)商的。體育課想要更快速地被人們重視起來(lái)，我們就應(yīng)該從思想上改變?nèi)藗兊捏w育課觀，讓人們對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)更加科學(xué)；你覺(jué)得你自己對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)夠科學(xué)嗎？

5 學(xué)生太“矯情”，動(dòng)不得，不能動(dòng)！

我們的“三無(wú)七不”體育課，“溫柔”體育課造就了“矯情”的學(xué)生；我們家長(zhǎng)“襁褓”式的教養(yǎng)方式，我們的社會(huì)對(duì)于未成年人的過(guò)分溺愛(ài)造就了“矯情”的學(xué)生；我們只注重“脖子以上”的教育體系造就了“矯情”的學(xué)生......“矯情”的學(xué)生動(dòng)不得，不能動(dòng)，“矯情”的學(xué)生怎么能上好體育課？！怎么能習(xí)得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能？！怎么能發(fā)展動(dòng)商？！試想一下，如果一個(gè)學(xué)生“德育好，智育好，體育差”“智商高，情商高，動(dòng)商低”的話，那么他還是一個(gè)完整的學(xué)生嗎？

6 體育教師的社會(huì)認(rèn)可度地，上課“底氣”不足！

其他科任教師眼中的體育教師是不用備課，不用批改作業(yè)，上課隨便玩的“閑人”，社會(huì)認(rèn)為體育教師是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)的莽漢”……

體育教師早操要跟吧，課間操要跟吧，課余訓(xùn)練和課余競(jìng)賽要組織吧，日常的體育課還要上吧，工作量不低于其他的任課教師，但是工資呢？比其他任課教師低！評(píng)職稱(chēng)呢？比其他任課教師難！選領(lǐng)導(dǎo)呢？沒(méi)有你的份……把體育教師高高掛起，沒(méi)人理會(huì)，工作和付出得不到別人的認(rèn)可，同工不同酬！這樣一來(lái)，我們的體育教師還會(huì)認(rèn)真做好體測(cè)工作嗎？還會(huì)認(rèn)真的上好體育課嗎？還會(huì)關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)健

二、解決方法

體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師必須采取一定的教學(xué)手段，選擇一定教學(xué)組織形式，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)

質(zhì)量。然而，教無(wú)定法，貴在得法，任何教學(xué)手段、方法的運(yùn)用都要根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。那么，上好小學(xué)體育課的基本要求有哪些呢？

1、課堂常規(guī)要嚴(yán)格

體育課常常會(huì)受到場(chǎng)地、環(huán)境、氣候等因素的干擾，嚴(yán)格規(guī)范的體育課堂常規(guī)能激發(fā)學(xué)生的意志毅力，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，幫助學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地排除各類(lèi)干擾，進(jìn)而積極高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、課的環(huán)節(jié)要靈活

體育課一般由準(zhǔn)備（開(kāi)始）部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)組成的，由于各環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)不盡相同，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靈活地組織教學(xué)。

2.1、課前準(zhǔn)備要充分。課前準(zhǔn)備就是要求教師從新穎、實(shí)用的角度出發(fā)，備足配齊上課的活動(dòng)器具，精心布置好場(chǎng)地器材，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前后過(guò)渡方法，以及場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的行進(jìn)路線等，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程能順利完成。

2.2、準(zhǔn)備部分要新穎。從教室到操場(chǎng)，學(xué)生的興趣、注意力和學(xué)習(xí)情緒都發(fā)生了變化，因此課的開(kāi)始組織教學(xué)特別重要。教師要改變過(guò)去“整整隊(duì)，報(bào)報(bào)數(shù)，慢跑幾圈做做操”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，可采用趣味練習(xí)。

2.3、基本部分要活潑。基本部分教學(xué)中應(yīng)力求精講多練，教師要善于運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，分解動(dòng)作的重難點(diǎn)，多提供給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在自主嘗試、反復(fù)實(shí)踐中理解和掌握新授知識(shí)。

2.4、結(jié)束部分要輕松。結(jié)束部分宜組織一些輕松的活動(dòng)，如舞蹈、放松操等，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力。同時(shí)放松活動(dòng)又要不失趣味性，在輕松愉悅的情境中讓學(xué)生保持一種意猶未盡的感覺(jué)，為下一次教學(xué)的成功留下伏筆。

3、教材處理要恰當(dāng)

3.1、挖掘教材趣味性。趣味性、娛樂(lè)性是體育課的一大特點(diǎn)，教師要充分挖掘教材的趣味性因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)。

3.2、同一教材不同組織。作為鞏固提高的需要，不同課次中常有一些相同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。這樣，在更換游戲名稱(chēng)、更換練習(xí)器具、更換練習(xí)情境中，可以不斷剌激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.3、不同教材合理搭配。小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)豐富，但不同的教材有其不同的特性和不同的學(xué)習(xí)價(jià)值。一堂課上教材內(nèi)容不可過(guò)多亦不能過(guò)于單一，要從學(xué)生能力形成的特點(diǎn)、促進(jìn)健康生長(zhǎng)發(fā)育等角度考慮，教材的搭配一般要做到動(dòng)靜結(jié)合，上下肢協(xié)調(diào)鍛煉兼顧，柔韌與力量同步發(fā)展，體質(zhì)與能力共同提高等要求。

3.4、學(xué)生特征要掌握

合理安排教學(xué)內(nèi)容。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一心理特征，教學(xué)中宜將新授知識(shí)或技術(shù)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分，利用注意力相對(duì)集中的時(shí)機(jī)提高學(xué)習(xí)效率；耐力性、對(duì)抗性練習(xí)內(nèi)容宜安排在課的中后部，以鍛煉學(xué)生的意志力；課的后半部分則可安排一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的練習(xí)，既能滿(mǎn)足學(xué)生的生理需求，又能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，

作者簡(jiǎn)介：

李靜（1989-），女，甘肅蘭州人，本科，研究方向：體育教育。