核心素養(yǎng)下小學數學高效課堂的構建

陳家生

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在教學過程中，對學生的要求也越來越嚴格。在素質教育的大背景下，傳統的教學方法已經不能滿足學生的需求了，特別是如今的教育教學不僅僅這是理論知識的傳授，雖然說應試教育還是在人們心中占著很大的比重，但學生各項能力的提高也越來越能引起人們的重視，那么，學生學科核心素養(yǎng)的提高是我們如今教育教學的重點以及難點，盡管老師在教學過程中不斷的改進教學方法，讓課堂教學更具實效性，但在實際中仍然存在許多問題，也就是說，我們還需在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學策略上進一步思考，實現構建小學數學高效課堂的教學目標。因此，本文主要談談核心素養(yǎng)下小學數學高效課堂的構建。僅供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數學;高效課堂

小學階段的數學教學非常重要，小學數學教學是為學生打牢基礎的重要時期，而小學數學的核心素養(yǎng)主要有數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析，這些都是學生在數學學習中需要具備的能力，老師在教學過程中全方位的滲透核心素養(yǎng)教育，及時的更新教學方法，真正的構建小學數學高效課堂。因此，下文主要從兩個方面來談。一是核心素養(yǎng)下小學數學高效課堂的構建現狀，二是核心素養(yǎng)下小學數學高效課堂的構建策略。

1 核心素養(yǎng)下小學數學高效課堂的構建現狀

在小學數學的課堂教學中，雖然說傳統的教學思想已經逐漸被摒棄，但還有很多實際性的問題需要我們及時的去解決，特別是在核心素養(yǎng)教育的基礎上，在小學數學教學中老師沒有明確的目標，也就是說老師對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，這是老師自身專業(yè)能力的不足，非常不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有就是如今小學數學的課堂教學方法過于單一，學生在學習過程中感受不到樂趣，小學數學高效課堂的構建非常困難。

2 核心素養(yǎng)下小學數學高效課堂的構建策略

2.1 創(chuàng)設教學情境

由于小學生的年齡和心智都還不太成熟，老師在小學數學的課堂教學過程中，為了讓學生更快的融入到課堂中去，就可以有意識的創(chuàng)設教學情境，教學情境的創(chuàng)設可以切入學生的興趣點，引導學生自主的思考和學習，讓學生能夠在課堂中占據主體地位，可以有效促進學生數學抽象能力和邏輯推理能力的形成，也能夠充分的進行核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓小學數學的課堂教學質量大大提高。

例如：在教學人教版小學數學三年級上冊《倍的認識》這一節(jié)內容時，老師就可以創(chuàng)設教學情境，由于學生之前學習的知識都非常的具象，而“倍數”比較抽象化，那么，老師就可以利用問題情境引導學生對“倍數”進一步理解，比如用課本中的圖片就可以提出“誰能很快地說出每幅圖有幾個幾？”這個問題，然后指導學生一步一步推理“倍數”的實質，讓學生對“倍數”的理解更為深刻，有效構建高效課堂。

2.2 緊密聯系實際

數學學習是很多學生都非常拍的一門課程，老師在小學數學的課堂教學中要消除學生的懼怕心理，就可以緊密聯系實際進行教學，讓學生也能夠在實際生活中見到數學，這樣就可以有效的拉進學生與數學的距離，而且利用學生熟悉的事物滲透核心素養(yǎng)教育會非常的高效，所以說，聯系學生的實際進行教學，就可以提高學生的建模能力和想象能力，讓學生的核心素養(yǎng)可以更好的發(fā)展，有利于小學數學高效課堂的構建。

例如：在教學人教版小學數學五年級下冊《長方體和正方體》這一節(jié)內容時，老師就可以緊密聯系實際進行教學，這一節(jié)內容非?？简瀸W生的空間想象能力，那么，老師就可以引導學生把學習的教室當做一個長方體，讓學生充分的認識到長方體的特點，也讓學生的數學建模能力和直觀想象能力在這個過程中可以得到充分的培養(yǎng)，并且構建了小學數學高效課堂。

2.3 組織探究活動

在如今的小學數學課堂教學中，要充分的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，構建高效課堂，就需要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生做學習的主人，那么，老師就可以在教學過程中組織探究活動，積極的為學生創(chuàng)造自主學習機會，讓學生能夠在學習過程中提高自身的數學意識和實踐能力，有效的促進學生運算能力和分析能力的形成，實現預期的教學目標，提高小學數學的課堂教學效率。

例如：在教學人教版小學數學六年級下冊《圓柱和圓錐》這一節(jié)內容時，老師就可以開展實踐探究活動，讓學生自主的探究“在同底同高的基礎上，圓錐的體積和圓柱有什么關系？”這個問題，這時學生就可以拿出自己提前準備好的圓柱和圓錐模具，自己動手實踐得出結論，在這個過程中，學生的數學運算能力和分析能力真正的提高了，也營造了良好的課堂氛圍，構建高效課堂。

綜上所述，在小學數學的課堂教學中，要充分的實現核心素養(yǎng)教育，就需要老師不斷的更新教學方法，樹立正確的教學理念，讓學生也能夠認識到核心素養(yǎng)教育的重要性，提高學生的數學能力和綜合素質，讓學生可以全面發(fā)展，真正的構建小學數學高效課堂。

參考文獻：

[1] 陸興.核心素養(yǎng)視角下小學生數學素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].青年時代，2018（35）.

[2] 殷明.核心素養(yǎng)下小學數學高效課堂的構建策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2018.

[3] 謝淑霞.提高小學數學課堂教學效率與質量的策略探討[J].神州，2018（35）.

（作者單位：陜西省安康市旬陽縣棕溪鎮(zhèn)中心學校）