淺析構(gòu)建高效高中政治課堂的有效措施

【摘 要】新一輪課程改革為我國的基礎(chǔ)教育帶來一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，但同時(shí)也帶來了許多新的挑戰(zhàn)。新的時(shí)代，新的任務(wù)，新的問題，要求教師不能故步自封，而要與時(shí)俱進(jìn)，這就勢必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打造高效低耗的高效課堂，而教育部門呼吁的學(xué)生減負(fù)也正是順應(yīng)了這一點(diǎn)，在需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不變的情況下減少了課時(shí)，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，便成了解決矛盾的有效途徑之一。

【關(guān)鍵詞】生活;師生互動(dòng);高效課題;開放性

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0078-02

當(dāng)前思想政治課教學(xué)特別是職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)可能存在這樣一些問題：教師提問多，學(xué)生質(zhì)疑少;合作探究多，自主學(xué)習(xí)少;自讀次數(shù)多，具體指導(dǎo)少;耳聽口說多，動(dòng)筆練習(xí)少;整體感悟多，品詞析句少;師生對(duì)話多，生本對(duì)話少。如何改革高中思想政治課的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)施高效教學(xué)策略，如何構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)，如何形成獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格，也將成為每一位合格教育者的追求與目標(biāo)。本文結(jié)合筆者近年來在職業(yè)高中思想政治課中的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法，供同行參考。

一、活學(xué)知識(shí)，貼近生活教學(xué)

藝術(shù)源自于生活，而知識(shí)也一樣，陶行知先生說“生活即教育”便是讓教師把教育帶入生活中，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來論證教育所學(xué)。而職業(yè)中專思想政治課教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)，而且與生活密切相關(guān)的學(xué)科。政治課本上有的知識(shí)是枯燥抽象的，照本宣科式教育和死記硬背式學(xué)習(xí)不僅老師教的無趣，而且學(xué)生學(xué)的也無趣，而且效率還很低。因此，可以用書本知識(shí)為框架引入生活中的例子，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣既能拉近學(xué)生與這門學(xué)科之間的距離，又能讓學(xué)生從中產(chǎn)生興趣。課堂上還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，以此來鍛煉他們的想象力和邏輯能力，如讓他們說一說自己在生活中發(fā)生的與政治教材有關(guān)的事，這樣能讓學(xué)生的印象更深刻。這種教學(xué)方式的另一個(gè)好處就是可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂下，在生活中他們遇到某些事的時(shí)候，就會(huì)想起老師在課堂上講過的知識(shí)，這樣就加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。而且還可以結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，把音頻、視頻等多媒體教學(xué)資源帶入課堂，將抽象的政治知識(shí)具體化，讓學(xué)生更好理解，直觀形象的教學(xué)帶來的是高效的學(xué)習(xí)效果和有趣的課堂氛圍。

二、互動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)相長

高效課堂的三個(gè)基本觀：教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)習(xí)即成長。被動(dòng)接受和灌輸知識(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)弊端，這樣容易讓學(xué)生變的只知道讀書。現(xiàn)階段我國教育更多要求的是學(xué)生有獨(dú)立自主的思考能力和學(xué)習(xí)能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教師教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)法營造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。高中階段包括職業(yè)中專的學(xué)生正處在心理成長的塑形期，他們不再像小學(xué)或初中時(shí)那樣對(duì)什么事都充滿好奇，喜歡表現(xiàn)自己和接受許多外來信息。一部分原因是高考的壓力和傳統(tǒng)教學(xué)帶來的大量的負(fù)擔(dān)讓他們疲憊不堪，所以他們沒時(shí)間也沒有精力再像以前一樣;還有一部分原因是心理上的成長，讓他們不再像小時(shí)候一樣幼稚?；?dòng)式教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，也要讓他們感覺到學(xué)習(xí)的快樂。如在學(xué)習(xí)“文化創(chuàng)新的源泉和作用”時(shí)，教師先問學(xué)生能想到什么，學(xué)生答：音樂、電影。繼續(xù)問：音樂創(chuàng)作你們能想到哪些，學(xué)生的發(fā)言就積極了起來，提到了各種音樂，各位音樂大師，而后教師選了學(xué)生推薦的一首民謠《成都》放給他們聽，學(xué)生都很激動(dòng)，課堂氣氛得到了活躍。這時(shí)教師趁熱打鐵問出關(guān)鍵性問題：這些歌寫了些什么，給你們的感覺是什么，這下學(xué)生的思路一下子就打開了，積極踴躍的進(jìn)行發(fā)言。最后再總結(jié)一下，把視線拉回政治學(xué)習(xí)上來，這樣學(xué)生便在和諧、愉快、輕松、熱情的氛圍中掌握了政治知識(shí)。

三、備課的內(nèi)容簡潔

古話說得好：工欲善其事必先利其器。想要構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂，課前的準(zhǔn)備是必不可少的。政治課本內(nèi)容比較多，這對(duì)記憶力和文字處理能力的要求就很高，不少同學(xué)看見政治書就昏昏欲睡。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生要以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，政治作為一門公共基礎(chǔ)課，不能占用太多的時(shí)間，所以許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，政治等通識(shí)課程在學(xué)生心目的地位就不怎么重要了。如何讓學(xué)生在更少的課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)，這就需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n而不是照本宣科。教師應(yīng)先列出每堂課要講的知識(shí)點(diǎn)，然后區(qū)分重難點(diǎn)，重點(diǎn)講的時(shí)候就多講一點(diǎn)，其他的就一筆帶過或是讓學(xué)生自己看，這對(duì)老師教學(xué)水平的要求較高，教師要把教材“吃透”，這樣教起來才會(huì)游刃有余，內(nèi)容也才能更有針對(duì)性。教師備課要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，以“目標(biāo)性、針對(duì)性、高效能”為特點(diǎn)，以促進(jìn)教師工作角色的轉(zhuǎn)變，變‘備教材，備教法’為‘備學(xué)生，備學(xué)法’，真正讓“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來”。這樣的課堂，才可稱為“高效課堂”。幫學(xué)生整理重要知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間，做到有的放矢。這樣學(xué)完之后學(xué)生才會(huì)有整體把握，不會(huì)不清楚自己學(xué)了什么，要掌握什么，考試也就有了底氣。

四、構(gòu)建開放式課堂

課堂不應(yīng)該是老師的一言堂，每次上課時(shí)應(yīng)該留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考提問和討論交流，從而打破學(xué)生固有的被動(dòng)接受信息的思維模式，達(dá)到鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維和發(fā)現(xiàn)分析解決問題的能力。所以中等專業(yè)學(xué)校在進(jìn)行思想政治課的教學(xué)時(shí)，教師要先打破常規(guī)的教學(xué)模式，不要只是問一些課本上的問題或是老掉牙的問題，而是要結(jié)合豐富多彩的生活和飛速變化的時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考，嘗試去設(shè)計(jì)一些多角度問題和開放式問題，嘗試研究性學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在展開討論時(shí)效果肯定會(huì)更好。如在學(xué)習(xí)“民主監(jiān)督”時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己的想法來說一說都有哪些民主監(jiān)督的途徑方法或是規(guī)則，讓學(xué)生感受民主監(jiān)督的抽象知識(shí)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，要點(diǎn)在問題的生成處;點(diǎn)在學(xué)生的頓悟處;點(diǎn)在學(xué)生思維的活躍處。撥在規(guī)律、方法的形成處;撥在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破處;撥在易錯(cuò)、易混、易漏知識(shí)點(diǎn)的矯正處。通過開放式課堂，讓學(xué)生真正學(xué)到新知識(shí)。

快樂高效的學(xué)習(xí)課堂還是要以學(xué)生為主，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考討論交流，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力，而不是把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，只要每個(gè)高中思想政治老師認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，積極主動(dòng)的教導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑問難，討論探究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，少講多學(xué)，先學(xué)后教，小組合作，就能夠讓學(xué)生取得高效學(xué)習(xí)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李景鵬.權(quán)力政治學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2015.

[2]嚴(yán)強(qiáng).宏觀政治學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2016.

【作者簡介】

姜杉（1974～），女，江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校。