基于趣味教學(xué)下的高中體育教學(xué)初探

賈志敏

摘 要：高中體育隨著我國(guó)教育水平的提升，越來(lái)越受到了人們的重視。作為我國(guó)教育整體中的重要部分，高中體育對(duì)學(xué)生們的影響深遠(yuǎn)。在高中體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，目的在于為高中生的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，同時(shí)減少高中生學(xué)習(xí)的壓力，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)習(xí)，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)熱情。據(jù)此，本文對(duì)基于趣味教學(xué)下的高中體育教學(xué)進(jìn)行研究，希望能促進(jìn)趣味教學(xué)在高中體育教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);高中;體育教學(xué)

前言：在新課改的背景下，趣味教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實(shí)施已經(jīng)成為了高中體育改革中的核心“工程”。如果不能鋪設(shè)趣味教學(xué)的“地基”，那么學(xué)生未來(lái)對(duì)體育的“學(xué)習(xí)之路”可能會(huì)受到各類因素的限制。為了能夠?qū)θの督虒W(xué)進(jìn)行實(shí)施，進(jìn)而提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)高中生的體育學(xué)習(xí)效率，提升他們的體質(zhì)，促進(jìn)他們的全方位發(fā)展，高中體育教師就必須要提升自身的教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立以高中生為教育活動(dòng)主體的意識(shí)，促進(jìn)高中生健康的發(fā)展。

1.在高中體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)的意義

在高中體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)的意義在于提升高中生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。對(duì)于處于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有人不喜歡帶有趣味性的因素，這也是人的天性。在高中體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是將本來(lái)乏味無(wú)趣、千篇一律的體育課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合高中生、充滿趣味的體育課程內(nèi)容，只有如此，才能夠?qū)Σ煌咧猩鷤€(gè)體的體育學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，讓高中生們能夠在心情愉悅的狀態(tài)下對(duì)體育進(jìn)行學(xué)習(xí)，在豐富多彩的生活中進(jìn)步。

2.基于趣味教學(xué)下的高中體育教學(xué)對(duì)策

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

趣味教學(xué)在高中體育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在此以籃球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用為例。教學(xué)模式的創(chuàng)新不等同于在體育教學(xué)上教學(xué)生打籃球。打籃球和趣味教學(xué)是不同的。在這其中，教師必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，融合籃球教學(xué)與趣味教學(xué)。例如，老師在對(duì)籃球技巧進(jìn)行傳授時(shí)，可以讓同學(xué)們按照次序排成一排，每一個(gè)輪流發(fā)球，發(fā)球失誤者將要受到懲罰，被懲罰的同學(xué)可以做俯臥撐，也可能連續(xù)投籃。此外，在教學(xué)過(guò)程中教師可以對(duì)多媒體教學(xué)方法進(jìn)行采用，無(wú)論是圖片還是音頻亦或是視頻都可以完全的包括在其中，這樣就能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)。無(wú)論是播放《灌籃高手》動(dòng)漫還是讓學(xué)生觀看NBA球星科比、麥蒂等人的視頻，都能夠激發(fā)他們對(duì)籃球進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，保證高中體育教學(xué)的趣味性[1]。

2.2轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟?/p>

趣味教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實(shí)施，需要體育教師對(duì)原有的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教育的背景下，很多體育教師在高中體育教學(xué)上，都僅僅是讓學(xué)生跑步、做操，缺乏趣味性，讓高中生感受到了對(duì)體育進(jìn)行學(xué)習(xí)壓力，這不僅僅不能夠讓高中生們“贏在起跑線上”，反倒會(huì)導(dǎo)致其厭倦?yún)⑴c運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育喪失興趣，長(zhǎng)時(shí)間如此，會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)同，如果體育運(yùn)動(dòng)如此缺乏趣味性，那么學(xué)生未來(lái)就會(huì)對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸的情緒。所以，體育教師必須要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟睢Ｔ诟咧畜w育教學(xué)中，體育教師要增加豐富的有效活動(dòng)，保證教學(xué)的多樣性，滿足高中生們的體育學(xué)習(xí)需求。無(wú)論是籃球還是足球，亦或是網(wǎng)球，這些運(yùn)動(dòng)大都風(fēng)靡世界，具備趣味性、對(duì)抗性，既能夠較好的提升學(xué)生的體質(zhì)，又能夠滿足學(xué)生的需求，在教學(xué)中教師實(shí)施趣味教學(xué)，可以養(yǎng)成高中生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)、終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，對(duì)他們的發(fā)展有利無(wú)害。

2.3細(xì)致觀察高中生的興趣點(diǎn)

只有細(xì)致的進(jìn)行觀察、體會(huì)，才能夠?qū)m合高中生的體育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，趣味教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實(shí)施，需要體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中觀察高中生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而開(kāi)展趣味教學(xué)課程。如果課程不能夠吸引高中生，那么趣味教學(xué)實(shí)施的效果也就會(huì)大打折扣。所以對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，其必須要選擇一些高中生真正感興趣的課程內(nèi)容，激發(fā)高中生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主性，并為其自主參與體育運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，體育教師需要保證其寬松性?，F(xiàn)實(shí)中的很多高中體育教師都對(duì)學(xué)生們十分嚴(yán)肅，這本身就會(huì)打消高中生的積極性。只有保證高中生的自由，才能夠激發(fā)高中生的興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)體育。在高中體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，體育教師需要本著尊重高中生的前提，考慮不同高中生的不同需求，之后對(duì)其進(jìn)行融合[2]。

結(jié)論：綜上所述，為了能夠?qū)θの督虒W(xué)進(jìn)行實(shí)施，進(jìn)而提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)高中生的體育學(xué)習(xí)效率，提升他們的體質(zhì)，促進(jìn)他們的全方位發(fā)展，高中體育教師就必須要提升自身的教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立以高中生為教育活動(dòng)主體的意識(shí)。無(wú)論是籃球還是足球，亦或是網(wǎng)球，這些運(yùn)動(dòng)大都風(fēng)靡世界，具備趣味性、對(duì)抗性，既能夠較好的提升學(xué)生的體質(zhì)，又能夠滿足學(xué)生的需求，可以養(yǎng)成高中生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)、終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，對(duì)他們的發(fā)展有利無(wú)害。

參考文獻(xiàn)

[1]侯長(zhǎng)春.趣味教學(xué)法在高中田徑課堂中的運(yùn)用探研[J].課程教育研究，2018（51）：210.

[2]何軍.遞進(jìn)式教學(xué)在高中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（20）：121-122.