高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐探索活動(dòng)研究

莊順利

摘 要：高中生涯規(guī)劃教育的核心在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于自我的認(rèn)知和探索，進(jìn)而引導(dǎo)其自主規(guī)劃人生。

關(guān)鍵詞：高中生;生涯規(guī)劃教育;實(shí)踐探索;活動(dòng)分析

生涯規(guī)劃教育即圍繞著高中生生涯發(fā)展所展開(kāi)的教育活動(dòng)，將影響到學(xué)生對(duì)于未來(lái)生活以及職業(yè)的選擇。隨著新課改工作的不斷推進(jìn)以及高考改革方案的順利實(shí)施，高中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育也越來(lái)越得到教師和家長(zhǎng)們的重視。高中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中處于“承前啟后”的位置，而高中生則面對(duì)著自身生涯發(fā)展的分水嶺，他們已經(jīng)在面臨或未來(lái)將要面臨選科、志愿填報(bào)、自主招生以及出國(guó)留學(xué)等選擇，而每一個(gè)選擇都能夠左右其人生的方向，這一現(xiàn)狀其實(shí)也說(shuō)明了高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐探索工作的重要性。

這方面的實(shí)踐是促進(jìn)高中課程改革的重要體現(xiàn)，而開(kāi)展這方面的改革有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知自我、了解社會(huì)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)讓其明確生涯目標(biāo)、喚醒個(gè)體潛能并調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全面發(fā)展，更能夠?yàn)楹罄m(xù)就業(yè)、參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、生涯規(guī)劃教育的基本概述

“生涯”即人一生中各種生活角色、職業(yè)過(guò)程及結(jié)果的綜合概念，而生涯規(guī)劃則指的是對(duì)上述概念、經(jīng)歷、過(guò)程進(jìn)行合理妥善安排的工作方式。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄文軌蚴箓€(gè)人對(duì)生涯進(jìn)行妥善安排、規(guī)劃，進(jìn)而發(fā)揮出自身潛能。這方面的實(shí)踐能夠引導(dǎo)個(gè)體實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)，在學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！吧囊?guī)劃教育”的概念最早誕生于上個(gè)世紀(jì)的美國(guó)，1971年馬爾蘭率先提出了“生涯教育”的概念，同年5月，美國(guó)教育總署便系統(tǒng)性的總結(jié)并歸納出了生涯教育的定義。具體來(lái)說(shuō)，生涯規(guī)劃教育的概念具有廣義及狹義之分，本文中針對(duì)高中生所討論的“生涯規(guī)劃教育”是狹義層面的概念，重點(diǎn)在于以學(xué)校平臺(tái)為依托對(duì)高中生的生涯發(fā)展教育有針對(duì)性的指導(dǎo)。這方面的實(shí)踐應(yīng)當(dāng)以真正關(guān)注學(xué)生的生涯發(fā)展為切入點(diǎn)。

高中生身上往往兼具好奇、獨(dú)立以及沖動(dòng)的性格特點(diǎn)，其價(jià)值觀以及世界觀將在此階段開(kāi)始形成并日漸完善。他們對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)、生活充滿幻想，但卻又不夠“腳踏實(shí)地”。因此在開(kāi)展生涯規(guī)劃發(fā)展教育時(shí)要能夠根據(jù)時(shí)機(jī)并參照學(xué)生的實(shí)際需求創(chuàng)新教育模式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生將注意力投向個(gè)人需要及社會(huì)要求，讓他們運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，服務(wù)社會(huì)，并最終確定學(xué)習(xí)以及生活的意義。這方面的教育實(shí)踐引導(dǎo)工作可以從相對(duì)基礎(chǔ)的細(xì)節(jié)中展開(kāi)，在筆者咨詢中有這樣一位同學(xué)，他夢(mèng)想自己將來(lái)能夠成為一名優(yōu)秀的主持人，但他卻連普通話都說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)，還存在些許的口吃。對(duì)這樣的同學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃咨詢時(shí)首先應(yīng)幫助其認(rèn)知自我，挖掘潛能并樹(shù)立信心，之后在自信心、進(jìn)取精神的引導(dǎo)下才能夠不斷讓其克服自身的缺陷。在前期溝通了解之后，筆者和該同學(xué)共同制定了詳細(xì)方案，首先鼓勵(lì)他課堂上勇于主動(dòng)站起來(lái)回答老師的問(wèn)題，課間多和同學(xué)交流溝通，積極參加校內(nèi)以年級(jí)為單位組織的演講比賽，在刻苦認(rèn)真的準(zhǔn)備及努力之下，他在演講比賽中獲得了第一名的好成績(jī)。在之后的咨詢中，筆者為其制定了一系列學(xué)習(xí)提高策略，鼓勵(lì)他逐級(jí)參加演講或是詩(shī)朗誦比賽。最終他在大市級(jí)比賽中獲得了第三名的好成績(jī)，經(jīng)過(guò)不斷磨練，這名同學(xué)已經(jīng)堅(jiān)定了自己未來(lái)努力的方向。升入高二之后，該同學(xué)的文化課成績(jī)也有了較大起色。筆者所在的學(xué)校中這類(lèi)例子還有很多，這得益于生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐，這類(lèi)同學(xué)均在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展，因此認(rèn)知自我，挖掘潛能，明確目標(biāo)，樹(shù)立自信是生涯規(guī)劃教育的重要環(huán)節(jié)。

二、高中生涯規(guī)劃教育的具體實(shí)踐分析

1、依托于社會(huì)實(shí)踐所開(kāi)展的生涯規(guī)劃教育活動(dòng)

隨著教育理念的不斷完善，目前國(guó)內(nèi)很多高中學(xué)校均在整合實(shí)際條件、資源的前提下組織起了實(shí)踐周體驗(yàn)活動(dòng)，每學(xué)期會(huì)拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生到企事業(yè)單位中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、考察，在學(xué)習(xí)考察的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要完成特定主題要求的考察報(bào)告。日常工作中，學(xué)校以學(xué)工、學(xué)農(nóng)以及學(xué)軍等活動(dòng)為核心組織起生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，為學(xué)生搭建起實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們能夠走出校門(mén)、走向社會(huì)，深入到社會(huì)、基層之中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉、提高。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓其明確自身學(xué)習(xí)生涯以及職業(yè)生涯的發(fā)展方向，進(jìn)而了解各種職業(yè)所需要的資格、能力。上述過(guò)程對(duì)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及生涯規(guī)劃能力提升將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，實(shí)際工作中在組織這類(lèi)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下問(wèn)題：①指導(dǎo)學(xué)生做好材料收集等前期準(zhǔn)備工作;②在落實(shí)各種教育方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)并突出過(guò)程指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)要盡可能的多采用調(diào)查、研究等方法;③在撰寫(xiě)考察報(bào)告的前提下增強(qiáng)反思力度，可嘗試要求學(xué)生撰寫(xiě)“生涯人物訪談報(bào)告”以及“考察日記”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在完成體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上搜集信息并將信息應(yīng)用到生涯規(guī)劃教育的細(xì)節(jié)之中。筆者所在的中學(xué)在近些年已經(jīng)做出過(guò)類(lèi)似的實(shí)踐，也取得了令人驚喜的成果。

2、開(kāi)展生涯規(guī)劃專題講座，引導(dǎo)更多教師參與到生涯規(guī)劃教育之中

根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生確定不同主題并組織生涯規(guī)劃專題講座能夠達(dá)到有針對(duì)性的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好的了解自我狀況，從而在面對(duì)選擇時(shí)做出科學(xué)的決策。需要強(qiáng)調(diào)的是，高一學(xué)生的生涯規(guī)劃教育應(yīng)側(cè)重于新生入學(xué)的適應(yīng)性訓(xùn)練及生涯規(guī)劃教育啟航。高二學(xué)生的生涯規(guī)劃教育則應(yīng)側(cè)重于選科后的學(xué)習(xí)模式、職業(yè)探索及規(guī)劃實(shí)施。高三學(xué)生的生涯規(guī)劃教育則需要緊密?chē)@著高考展開(kāi)，需要在其中突出強(qiáng)調(diào)高考指導(dǎo)以及志愿選擇等。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，生涯規(guī)劃教育為學(xué)校德育教育注入了新內(nèi)涵，因此需要為基層教師搭建起學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，并引導(dǎo)更多的教師參與其中。這方面的實(shí)踐中需要為班主任教師創(chuàng)造良好的條件，筆者所在的中學(xué)在組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)上幫助班主任梳理清楚了高中三年的生涯發(fā)展目標(biāo)，并確定了一系列主題活動(dòng)方案。其中以“校友回訪”為主題的班會(huì)得到了同學(xué)們的一致追捧，由特定行業(yè)領(lǐng)域中的專業(yè)人才“現(xiàn)身說(shuō)法”，往往能夠取得理想的教育效果。

總之，高中生涯規(guī)劃教育是高中德育、心理健康教育的新命題，需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、創(chuàng)新教育模式。以上筆者對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化改革有所啟示。

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