高中英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)

王玲 劉守英

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，英語作為新課程改革的重要內(nèi)容，為進(jìn)一步提升學(xué)生的整體英語水平，對(duì)學(xué)生的語感培養(yǎng)成為英語教學(xué)的新要求，語感作為人們對(duì)于語言的一種感知、領(lǐng)悟能力，包含人們對(duì)于英語這門語言的語音感受、語義感受以及語言情感色彩的感受，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。本文通過對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性進(jìn)行闡述，通過指出在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的具體路徑，進(jìn)而為新課程改革下高中英語教學(xué)提出新目標(biāo)，全面提升高中生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語教學(xué);語感培養(yǎng)

語感作為一種語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是一種能夠比較直接、訊速的感悟語言文字的能力，是對(duì)于語言分析理解、感受過程的高速濃縮。高中英語作為教學(xué)的重要內(nèi)容，教師通過在英語教學(xué)中創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在知識(shí)講授中注重文化的融入，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而深化對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息爆炸的發(fā)展時(shí)代，越來越多承載著傳播信息重任的語言文字已經(jīng)無法形容社會(huì)中發(fā)生的事情。面對(duì)這種生活環(huán)境，預(yù)感強(qiáng)的人相對(duì)來說，獲取信息的效率更高，所掌握的文字信息也會(huì)更多，相對(duì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的素質(zhì)資本更加充足。時(shí)代的發(fā)展對(duì)于人們的語感水平有了更高的要求。所謂的語感主要是指人們直接、迅速感悟語言文字的能力，其包含了情感經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)、理解能力以及判斷能力等多因素，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)語言的有效性以及合適性的感覺。

新課標(biāo)中指出高中英語的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生的語感，通過培養(yǎng)學(xué)生的語感，在某種程度上能夠提升高中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力、語言交際能力等。在高中階段，受多種因素的影響，高中生的英語學(xué)習(xí)壓力增大。在這種請(qǐng)款下，通過在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升高中生學(xué)習(xí)英語的能力，進(jìn)而幫助高中生更好地面對(duì)英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)其英語閱讀、寫作以及翻譯等多方面的能力，在高考中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)路徑

學(xué)生語感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有重要意義。在當(dāng)前社會(huì)信息化的生活環(huán)境下，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人們語感培養(yǎng)提出的新要求，高中教學(xué)作為教育階段較為重要的環(huán)節(jié)，教師要多措并舉在英語教學(xué)中注重高中生的語感培養(yǎng)。

教師在高中英語教學(xué)中要充分發(fā)揮榜樣示范作用，為高中生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者以及引導(dǎo)者，教師的言行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因此，教師在英語教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)語言，善于運(yùn)用英語教學(xué)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接受良好的聽說讀寫的訓(xùn)練，善于用英語思維思考問題，用英語進(jìn)行表達(dá)。教師通過這種日常潛移默化的方式能夠幫助學(xué)生積極融入到英語學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師在英語教學(xué)中要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多媒體的運(yùn)用，將視頻、圖片、音樂融入到英語教學(xué)中，讓學(xué)生多感官學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)和了解。此外，教師在創(chuàng)造良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在多說、多寫、多練、多聽的過程中，掌握英語語感。

在高中英語教學(xué)中，除了要營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要為學(xué)生多提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語的閱讀寫作能力。在以往的英語教學(xué)中，教師只注重課本知識(shí)的講授，這種教學(xué)方式很難提升學(xué)生的閱讀寫作能力。在新課程改革的要求下，教師在高中英語教學(xué)中更多注重學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為了全面提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，教師在教學(xué)中要將課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，為學(xué)生多創(chuàng)造練習(xí)語言的機(jī)會(huì)。具體而言，在高中英語教學(xué)中，教師要堅(jiān)持自學(xué)為主、檢測(cè)為輔的教學(xué)原則，可以在課程教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)課程教學(xué)的重難點(diǎn)預(yù)留相應(yīng)的檢測(cè)題目。通過以上這種有針對(duì)性的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生語感能力的提升。

教師可以通過文化差異性教學(xué)，在高中英語教學(xué)中注重語言文化的講授，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。正所謂語言與文化二者相輔相成，不可分割。沒有缺乏語言的文化，反之也沒有缺乏文化的語言。基于以上這種教學(xué)前提，教師要想真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面提升學(xué)生的語感，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重文化的差異性，在學(xué)習(xí)知識(shí)講授的過程中，將英語背后的文化以及與其他語言文化的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中可以通過讓學(xué)生閱讀不同類型的英語文章，進(jìn)而對(duì)英語文化的多樣性有正確認(rèn)識(shí)和了解。在以上這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生能夠在掌握一定文化的前提下，對(duì)英語學(xué)習(xí)中的有用信息進(jìn)行掌握，提升高中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。此外，除了閱讀多類型的英語文章外，教師在教學(xué)中也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下對(duì)英美文學(xué)以及電影進(jìn)行觀看，進(jìn)而深入了解英語知識(shí)背后的文化藝術(shù)與風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)其對(duì)英語的語感水平，全面提升高中生的英語學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：綜上所述，由于受高考的影響，高中階段的學(xué)習(xí)相對(duì)而言，對(duì)于高中生更為重要。英語作為一門語言類的課程，對(duì)高中生的英語語感培養(yǎng)在高中教學(xué)中占據(jù)重要地位。通過在高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語感進(jìn)行有效培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。為了更好地對(duì)高中生的英語語感進(jìn)行培養(yǎng)，教師通過在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，多為學(xué)生提供語言練習(xí)機(jī)會(huì)，采用文化差異性的教學(xué)方式，讓學(xué)生的英語語感在日常學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)新課標(biāo)要求的英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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