小習(xí)慣　大智慧

摘 要：美術(shù)課程中備好、備齊材料是上好美術(shù)課的前提，但很多農(nóng)村學(xué)校由于條件限制和學(xué)生自身的問題，備齊美術(shù)材料成為難題。本文結(jié)合十余年的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)經(jīng)歷，闡述了讓農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成課前備齊美術(shù)材料好習(xí)慣的幾個方法，為解決類似困擾提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;美術(shù)課;材料準(zhǔn)備

美術(shù)課中材料的準(zhǔn)備是必不可少的一個要素，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)條件的約束，學(xué)生所需要的材料學(xué)校無力全部購齊，加之學(xué)生不重視美術(shù)課的學(xué)習(xí)，對材料的準(zhǔn)備積極性不高，使美術(shù)課不能正常進(jìn)行，達(dá)不到良好的美育目標(biāo)，小小的材料準(zhǔn)備問題成為令農(nóng)村美術(shù)教師頭疼的大問題。

那么如何讓學(xué)生養(yǎng)成提前準(zhǔn)備好美術(shù)材料的好習(xí)慣呢？在十幾年的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)經(jīng)歷中，我找到了以下幾種可行的方法：

一、保護(hù)“童趣”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高準(zhǔn)備材料的主動性。

“童趣”既孩子的天性，要使學(xué)生積極主動的準(zhǔn)備好材料，教師要從“童趣”的角度出發(fā)，抓住學(xué)生喜聞樂見的興奮點進(jìn)行渲染，展示“有趣”的例作，“預(yù)告”在材料的配合下作品會達(dá)到怎樣美好奇特的效果等，讓學(xué)生對美術(shù)課充滿期待——用手中的材料創(chuàng)造出“奇跡”，這樣既可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也會讓學(xué)生明白他們所準(zhǔn)備的材料的重要性。

二、揚長避短，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，找尋身邊易尋易得的材料。

農(nóng)村具有許多獨特的材料資源，如農(nóng)田里的麥秸草、玉米皮、樹枝……它們擁有天然的色彩、質(zhì)感和紋理，是編結(jié)藝術(shù)、粘貼畫的好材料;路邊的干草、野花，巧妙的運用也會變成精美的藝術(shù)品;張貼年畫、剪紙的破舊老屋，蜿蜒曲折的悠悠小巷，古樸風(fēng)雅，擁有獨特的韻味，是孩子們探尋民間藝術(shù)的“博物館”……農(nóng)村處處是風(fēng)景，信手拈來是寶貝，只要啟發(fā)孩子們對農(nóng)村資源進(jìn)行巧利用，就可以隨處得到美術(shù)課所需要的免費材料，創(chuàng)造出獨具韻味的風(fēng)雅藝術(shù)。

三、小組合作，增加材料的種類和形式，使其變得豐富多彩。

亦材料的準(zhǔn)備可以小組為單位進(jìn)行，具體情況和方法大致有兩種：

1.各小組所需材料相同時，小組成員可分別準(zhǔn)備共同需要的不同材料，這種情況適用于課程中使用學(xué)具種類較多，小組合作共同完成一個探究目標(biāo)或一件作品的課程，既可以小組內(nèi)資源共享，又減少學(xué)生準(zhǔn)備材料的數(shù)量和種類，減輕負(fù)擔(dān)。

2.各小組所需材料不同時，小組成員共同準(zhǔn)備相同的材料，這樣既可以提高小組的凝聚力，又可以達(dá)到班級資源共享的目標(biāo)。

四、教師注重積累，減輕學(xué)生壓力。

美術(shù)教師可挑選、保留往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，作為例作在新生的課堂上進(jìn)行展示和交流，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、取長補(bǔ)短。收集學(xué)生課堂上創(chuàng)作完成后剩余的材料、邊角料，并分類保存，這樣既增加了材料的種類和數(shù)量，也減輕了學(xué)生的壓力。

五、記錄學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況，與藝術(shù)測評相聯(lián)系。

近幾年國家愈加重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，部分省市已經(jīng)將藝術(shù)測評納入到考試中，成為評價學(xué)生發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。

美術(shù)材料的準(zhǔn)備是上好美術(shù)課的基本保障，也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種證明，將“美術(shù)材料的準(zhǔn)備情況”一項加入學(xué)生每學(xué)期的藝術(shù)測評成績中，讓美術(shù)材料的準(zhǔn)備成為美術(shù)課程綜合評價的一個重要因素。美術(shù)教師記錄每節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)備材料的具體情況，結(jié)合美術(shù)課其他各項具體情況分配一定比例的分?jǐn)?shù)，期末總結(jié)孩子綜合情況進(jìn)行合理評價。這樣就會提高學(xué)生對美術(shù)材料準(zhǔn)備的重視程度，家長也會更為支持和協(xié)助，有利于學(xué)生養(yǎng)車良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子們的綜合素養(yǎng)。

以上幾種方法已在美術(shù)課堂上進(jìn)行了幾年的嘗試與實踐，學(xué)生對材料準(zhǔn)備的積極性有了很大的提高，課上能夠充分的利用自己手中的材料，并通過它們獲得美術(shù)課的獨特樂趣，從而更深層的感悟美、創(chuàng)造美。

小習(xí)慣，大智慧。美術(shù)是一門藝術(shù)，也需要我們藝術(shù)的去教學(xué)，好習(xí)慣的養(yǎng)成是良好學(xué)習(xí)效果的前提。今后，我將不斷求知與探索，在美育這片沃土中努力培育出更多絢麗多彩的花朵。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：顧菁菁（1982.8-），女，就職于山東省萊州市西由中學(xué)，本科，二級教師，從事農(nóng)村美術(shù)教學(xué)19年。