少數(shù)民族貧困地區(qū)班主任培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑探析

韋琦

摘 要：青少年是祖國的未來，民族的希望。班主任是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵人物，必須明白培育學生核心素養(yǎng)的重要性和必要性。本文從主題班會、參與活動、家校合作三個角度出發(fā)，就課改背景下少數(shù)民族貧困地區(qū)班主任培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑進行一些探究。以期助力學生提升素養(yǎng)，適應時代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：班主任;少數(shù)民族地區(qū);學生;核心素養(yǎng)

習近平總書記在全國教育大會上說：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！苯處煶休d著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。其根本出發(fā)點是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)。

一、學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)分為“文化基礎(chǔ)”、“自主發(fā)展”、“社會參與”三個方面，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。

二、班主任工培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

習近平總書記2013年10月1日在給中央民族大學附屬中學全校學生的回信中說：“希望學校繼承光榮傳統(tǒng)，傳承各民族優(yōu)秀文化，承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責，著力培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人?！苯逃暮诵氖撬刭|(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是核心素養(yǎng)，學生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀應該培養(yǎng)學生什么樣的品格與能力”。我國教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃和我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，著力強調(diào)推進教育事業(yè)現(xiàn)代化、努力促進教育均衡發(fā)展及立德樹人、促進學生全面發(fā)展的根本目標。而以百色為代表的老、少、邊、山、窮、庫地區(qū)為例，少數(shù)民族貧困地區(qū)的學生大部分都是寄宿生、眼界有限，核心素養(yǎng)欠缺，在立德樹人新形勢下，少數(shù)民族貧困地區(qū)的班主任如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為一個重要課題。

三、班主任培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑

（一）以主題班會為抓手，助力素養(yǎng)提升

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培，班主任在工作中應自覺以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為指南，以主題班會課為抓手，利用課件、播放紀錄片、開展班級知識競答賽、學習小組同學分享經(jīng)歷等方式在德育中滲透核心素養(yǎng)。筆者在開展“自尊自律，文明禮貌”、“孝親敬長，心懷感恩”、“明確目標，學會學習”等主題班會的過程中，大膽放手，將班主任召開與學生自主召開相結(jié)合，充分信任學生的協(xié)調(diào)能力和主觀能動性，讓學生學會參與，培養(yǎng)學生實踐能力。同時，利用班會課播放一系列有深度有影響的優(yōu)秀紀錄片，培養(yǎng)學生的人文底蘊和責任擔當。如播放《我在故宮修文物》、《本草中國》、《經(jīng)典詠流傳》、《中國詩詞大會》等培養(yǎng)學生樹立文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;播放《厲害了，我的國》、《大國工匠》、《感動中國十大人物》、《航拍中國》、《大國重器》、《超級工程》等培養(yǎng)學生國家意識，增強學生民族自豪感和認同感，強化為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。融入核心素養(yǎng)的主題班會讓學生更有參與感和觸動感，更好地將核心素養(yǎng)的“要求”轉(zhuǎn)化為學生的需求，從而更好地培養(yǎng)學生的愛國情懷和擔當意識。

（二）以參與活動為抓手，助力素養(yǎng)提升

習近平總書記在全國教育大會上說：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)?！毙?nèi)外一系列豐富多彩的活動是培育學生核心素養(yǎng)重要的渠道，班主任應鼓勵學生積極參。筆者引導班級學生積極參與學校組織的各項活動，如鼓勵學生參加“讀書節(jié)”活動，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣和主動學習的能力，增強樂學善學意識和審美情趣;參與“科技運動會”引導學生將所學知識運用到實踐中，將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升學生實踐能力與科學素質(zhì);參加“經(jīng)典誦讀”活動，對學生進行文化傳承教育，讓他們感受詩歌魅力，激發(fā)誦讀興趣，形成誦讀氛圍，提高了學生文化素養(yǎng);參加“紅歌校歌比賽”，厚植愛國主義情懷，強化社會主義核心價值觀，讓學生在活動中人文底蘊、責任擔當及科學精神得到切實培養(yǎng)與提升。

（三）以家校合作為抓手，助力素養(yǎng)提升

習近平總書記講到：“家庭教育是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩??！苯逃且豁椌C合性、系統(tǒng)性的工程，班主任在培育學生素養(yǎng)的過程中，要注意結(jié)合家庭教育，密切聯(lián)系家校合作聯(lián)系。少數(shù)民族地區(qū)學生家長來自社會的各個層面，社會的變化發(fā)展給了他們豐富的閱歷，利用好他們的閱歷就是對學生素養(yǎng)教育的巨大資源和途徑。筆者利用班級QQ群，每天上傳班級同學一天學習生活中重要的事件過程;鼓勵家長錄制想對小孩說的話視頻，在班會課上播放，讓家長及時了解并參與學生教育和素養(yǎng)培養(yǎng)。

綜上所述，高中作為學生成長的重要時期，對學生的人生觀、價值觀形成有著重要影響。新課改背景下，少數(shù)民族貧困地區(qū)班主任培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)更為重要且必要，班主任在培養(yǎng)的過程中需多渠道并舉，且行且堅定。

參考文獻

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