淺談小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教學(xué)實踐

楊雪麗

摘??要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。在新時代教育下如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)的特點來推動教學(xué)已成為教師關(guān)注的重點，傳統(tǒng)的教育理念已不滿足現(xiàn)代式教育模式，在新課標(biāo)的理念下，研發(fā)出新的教學(xué)策略，才能促進學(xué)生的發(fā)展與進步，筆者結(jié)合自身數(shù)年的教學(xué)實踐總結(jié)出如下策略方針。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;教學(xué)

五年級數(shù)學(xué)課本內(nèi)容資源合理地運用于教學(xué)，不僅能提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，還促進了學(xué)生智力和思想的提高，還在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，自覺規(guī)范自身教學(xué)行為，提升綜合教育教學(xué)素養(yǎng)，踐行新課改價值理念，營造熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的天空中翱游。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示的舞臺，激發(fā)學(xué)生的熱情

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式的枯燥乏味的知識講解，在新教育理念的改革下，我們教師要改變以老師為主導(dǎo)地位的講解模式，雖然，這種模式下學(xué)生接受知識的內(nèi)容更加完整全面，但長此以往下去學(xué)生會產(chǎn)生一種依賴的效果。我們教師可以巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中去，讓學(xué)生在活動中充分展現(xiàn)自我，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)人教版五年級《可能性》這一課時，我會讓學(xué)生分組以活動的形式來進行學(xué)習(xí)，首先，我拿出一個從外面看不見里面的盒子，盒子里裝有三種顏色不同的小球黑、黃與白色，每一個小組盒子里的球數(shù)都是一樣的，小組內(nèi)其中一個人摸出一個小球然后在放回去以此類推，重復(fù)15次并以“正”字的形式記錄下球體的顏色，在沒有公布答案之前先讓全班學(xué)生猜測哪種顏色的小球被抽到的幾率高？還有哪種顏色的小球摸到顏色的幾率??？學(xué)生各抒己見，各自說著自己的看法。通過這種教學(xué)模式，使學(xué)生都能積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解，而且在親身的實踐活動中，學(xué)生對其中的數(shù)學(xué)可能性規(guī)律也能更深入的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、引入數(shù)學(xué)文化的科學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生興趣素養(yǎng)

小學(xué)的數(shù)學(xué)文化意義深遠，在課堂教學(xué)的過程中不單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識，也得讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)價值的本身，因為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門研究現(xiàn)實世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系的一門特殊的學(xué)科。

例如，在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)活動“多邊形的面積”時，其目的在于讓學(xué)生認識基本圖形的面積的科學(xué)價值，讓學(xué)生們深刻地體會到圖形計算的價值所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計的過程中，應(yīng)該按照小學(xué)生的興趣個性特點來將七巧板融入于數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，讓老師合理運用。它的歷史文化價值大家都不是很陌生，教師可以讓學(xué)生利用自己的玩具七巧板進行深入地學(xué)習(xí)知識。這時，教師可以借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生放映一段基礎(chǔ)的圖形（平行四邊形、三角形、梯形）的組合設(shè)計的視頻。在學(xué)生感到設(shè)計圖形的奇妙之處時，我們數(shù)學(xué)老師告訴同學(xué)們可以利用自己手中的玩具實現(xiàn)相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，然后讓學(xué)生在課堂上用七巧板拼出單個的圖形。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生了解圖形的面積，讓他們認識到原來平行四邊形可以分成一個三角形和梯形，并進行面積計算。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生更加地學(xué)會數(shù)學(xué)文化的價值所在，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計算的奇妙之處，使他們時刻保持對數(shù)學(xué)課堂的積極性。

三、探究學(xué)生的思維差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，基于此，我們小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中不單單要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還需要特別重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力探究。因小學(xué)學(xué)生的思維習(xí)慣有很大的差異，所以我們作為老師要想盡一切辦法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平能力，其中最直接的辦法就是利用多媒體的教學(xué)形式。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強的學(xué)科，課堂上簡單的死記硬背是無法達到良好的教學(xué)效果的，所以數(shù)學(xué)教師要摒棄舊思想為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運動三》這一部分的內(nèi)容時，而現(xiàn)實生活中有些圖形的運動旋轉(zhuǎn)的過程不易看到，內(nèi)容也非常抽象。對此，教師可以下載網(wǎng)上視頻并播放給學(xué)生觀看。該視頻清晰地展示了常見圖形的運動旋轉(zhuǎn)的角度與過程還有生活中一些不常見的，通過這個直觀的教學(xué)過程可以讓學(xué)生輕松地掌握了教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)環(huán)節(jié)，老師還可以讓學(xué)生自己利用紙張剪出心儀的旋轉(zhuǎn)圖形，以便學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固同時可極大地增強學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，也在一定程度上開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)探究與創(chuàng)新知識的能力。

總而言之，為了提升五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該重新定義教學(xué)理念，從課程內(nèi)容的重新規(guī)劃與實施，從學(xué)生主體的教學(xué)到全新的教育教學(xué)的理念，各個階段的完善，得到了新的發(fā)展與改變，并取得了良好的實踐效果，這與廣大教師與學(xué)生不懈的努力是分不開的。

參考文獻：

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