關(guān)于小學語文課堂教學的多媒體應用研究

王羽豐

摘??要：在現(xiàn)代教育背景下，越來越多的教學資源可以供師生使用，而眾多的教師也嘗試基于新興的教學背景來改變教學形式，最終實現(xiàn)現(xiàn)代高效的教學課堂。本文主要探討多媒體輔助技術(shù)在小學語文教學中的有效運用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學語文;課堂教學;應用

隨著科學技術(shù)水平的提高，語文的課堂教學不僅僅局限在傳統(tǒng)的教學用具，而是出現(xiàn)了許多新式的教學工具。在語文課堂上如果能夠?qū)⒍嗝襟w應用在課堂的教學過程當中，就會讓學生對于課堂學習有新的認識，并且提高對語文學習的興趣。經(jīng)過筆者長期的課堂教學實踐來看，多媒體的使用可以增強對于學生的感官刺激，讓他們對于學習的認知達到一個更高的水平，并且能夠讓他們拓寬學習的視野，也了解到一幅幅生動的學習場景，并且將課文中的內(nèi)容真正展現(xiàn)在屏幕上，讓學生對于語文課文的學習或者是生字的練習有一個更加生動的認識?？傊?，如果能夠?qū)⒍嗝襟w巧妙運用到語文課堂上，就可以提高學生對于語文學習的興趣，從而為他們今后各方面的學習奠定一個很好的文字基礎。

一、多媒體的輔助有利于基礎知識的掌握

在小學語文的基礎教育階段，學生必須要掌握的就是語文的基本知識技能，語文基本知識包括字詞的識別、句子語病的識別與修改、段落句子邏輯順序排序、相關(guān)文學常識積累等。這些基礎知識應該成為小學生語文學習的日常。對于五六年級的學生來說，更加重要的是字詞的辨析、句子語病的類型分類識別與修改。這就要求學生有很好的記憶能力。但是，學生并沒有一個高效的記憶方法，只是在每天晨讀的時候靠著強大的“毅力”來記憶，不僅枯燥乏味，更加沒有學習效率。教師要有效地利用多媒體教學資源去為學生提供一些方法上的幫助，在進行初次教學的時候能夠利用聲音、動畫等形成強烈的感官刺激，幫助學生對知識形成一個深刻的印象，這都能夠大大提高學生的記憶效果。另外，也可以通過多媒體與學生開展一些相關(guān)的記憶練習活動，這也是不錯的方法。

二、利用多媒體讓學生感受到學習語文的樂趣

學習任何科目我們都要對這個科目產(chǎn)生喜愛之情，小學生還處于一個年齡階段比較稚嫩的時期，因此他們的好奇心是非常重的。我們必須要針對他們這一個年齡特點進行適當?shù)慕虒W調(diào)整。語文是一門重視閱讀和文字理解的學科，我們可以將許多課文演繹出來，并且通過豐富的圖片甚至是視頻向?qū)W生展示出來，讓學生對于相關(guān)的文章有一個更加深刻的理解和體會。

三、利用多媒體教學資源，調(diào)動學生學習積極性

學習興趣是小學生學習過程中最好的幫手。語文課堂中有效的課堂導入，是快速激發(fā)學生興趣和調(diào)動學生學習積極性的重要環(huán)節(jié)。它能最快速度地讓學生注意力集中，初步了解學習內(nèi)容，且有效引導學生進入教學情境，激起學習熱情。因此，多媒體技術(shù)的運用會讓教學導入更加生動、形象，收獲成效。多媒體教學資源以電子設施為核心，豐富整合文字、圖像、動畫等多方位的影音信息，幫助它們之間建立和諧且具邏輯性的連接，讓表達更為直觀而具有視聽沖擊力。在最短、最有效的時間內(nèi)刺激小學生的感官系統(tǒng)，讓形象化的學習內(nèi)容深入學生內(nèi)心，充分調(diào)動學習積極性。

四、構(gòu)建動態(tài)開放課堂

語文學科涵蓋了廣泛的課程內(nèi)容，在利用多媒體技術(shù)的前提下，教師能夠有目的、有計劃地引導學生學習課程內(nèi)容。教師可以通過網(wǎng)絡查找并下載學生學習所需的資源，從而實現(xiàn)對語文學科的拓展教學，以達到拓展學生知識面的目的。教師也可以組建微信群或其他形式的網(wǎng)絡平臺，將實用性強且具有一定趣味性的語文知識傳至平臺中，學生可以在平臺上瀏覽觀看相關(guān)內(nèi)容。如此一來不僅能夠有效提升學生的學習興趣，還有助于提升語文教學的針對性。學生應在教師的指導下尋找自己學習所需的內(nèi)容，而教師也要經(jīng)常更新知識內(nèi)容并進行一定的創(chuàng)新，實現(xiàn)具有動態(tài)性的開放課堂教學。新課改背景下，小學教學開始更多接觸并運用信息技術(shù)，因此教師也應在實際教學中注重對多媒體技術(shù)的利用與創(chuàng)新運用，通過新的科技成果與教學理念，不斷豐富小學語文的教學成果。

五、身臨其境，借助多媒體創(chuàng)設課本情境

“身臨其境”這樣一種感受，能夠?qū)μ岣邔W生學習興趣起到非常強烈的積極促進作用，能夠使得專注力尚且不夠的小朋友專注時間更長，使其思維更久地維持在所感受的情境里。多媒體教學運用在小學語文課堂上，就能根據(jù)課本所描繪的文字，創(chuàng)設出適合低齡孩子的情境。在這樣創(chuàng)設的情境里，小學生能夠更好地學習。當然，教師在借助多媒體創(chuàng)設情境時，必須要充分考慮到小學生的年齡和認知特點，創(chuàng)設適合于他們的課本情境，使小學生真切地感受到課本描繪場景，進而印象深刻，知識掌握牢固。

六、貼近新課程改革理念

在小學語文教學中，教師應先透徹地掌握教材，多媒體的出現(xiàn)讓教師如虎添翼，教學任務和目的盡數(shù)達成。新課程改革致力于呈現(xiàn)科學性、先進性的教學，通過教學理念和方式引導學生建立明確、正直的人生觀、價值觀、認識觀。隨著新課程改革的不斷深入，教師單憑講解已無法達到新課程改革的目標，需要引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建學生具象思維和創(chuàng)新思維，并通過多層次地分析問題，制定出多種解題方案。同時，教師要時刻注意將新課程改革的思想融入課堂，運用多媒體配合講課，改變“多聽、多看、多讀、多寫就可以學會”的想法，緊跟新課程改革的腳步，提高教學素質(zhì)，高效地完成教學任務，爭取盡早消除對新課程改革的心理障礙。為了配合多媒體技術(shù)，教師應樹立新的教學理念，轉(zhuǎn)變舊觀念，將刻板教學變得生動，讓學生更熱愛學習。教育直接影響著學生的三觀，教師除了要準備課件，還應讓學生在課堂上積極與教師互動，課后與學生積極討論，激發(fā)學生的學習興趣，努力實現(xiàn)新課程改革的目標。

結(jié)束語：

總之，在小學語文課堂上使用多媒體這種新的教學工具是非常重要的。它能夠改變傳統(tǒng)小學語文課堂上沉悶的氣氛，把學生充分地調(diào)動起來，提高學生對于語文的喜愛，而且也能夠讓學生充分掌握語文學習中的知識點，從而為學生今后的學習后一個牢固的基礎。因此，作為教師，我們一定要將這種教學工具巧妙地利用在課堂中，以提高課堂效率。

參考文獻：

[1]潘建紅，多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中的運用[J]，《中國教育技術(shù)裝備》，2016（5）：141-142

[2]張科軍，多媒體技術(shù)在小學語文課堂中的運用[J]，《學周刊a版》，2014（4）：203-203