小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探討

古銀

摘??要：小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然比較簡單，但是也比較枯燥乏味，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于實(shí)際，基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)施趣味性教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者現(xiàn)總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要談一談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，注意力集中時(shí)間短，能夠吸引他們的無非有趣的東西。因此，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，實(shí)施趣味性教學(xué)是十分必要的，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。那么，具體該如何落實(shí)呢？

一、利用游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

愛玩是孩子的天性，低年級(jí)的小學(xué)生更是這樣。對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來說，做游戲是他們最喜歡做的事情。我們不妨充分滿足學(xué)生的心理需求，將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)，增添課堂趣味性的同時(shí)又能夠引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。這需要注意哪些問題呢？首先，選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲。游戲教學(xué)法的目的是促進(jìn)教學(xué)，而不是為了游戲而游戲，讓學(xué)生在游戲中有所收獲才是我們應(yīng)該追求的目標(biāo);其次，擴(kuò)大參與度，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，特別是那些興趣不足、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以游戲?yàn)槠鯔C(jī)重新給他們機(jī)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣;最后，教師起到引導(dǎo)作用，保證游戲效果。學(xué)生畢竟還沒進(jìn)入到能很好地管理自己的年齡，做游戲時(shí)很容易造成課堂紀(jì)律混亂失控，違背游戲教學(xué)的初衷，只有教師及時(shí)引導(dǎo)，出現(xiàn)問題立馬解決才能保證游戲的順利進(jìn)行。

例如，幾乎每堂課課前我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做“快問快答”的游戲。雖美其名曰“游戲”，實(shí)質(zhì)是帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，問答的內(nèi)容為上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)。問題提出后，知道答案的學(xué)生不必舉手，可直接從座位上站起來回答，比一比誰回答得又快又準(zhǔn)。學(xué)生的好勝心極強(qiáng)，都想在老師和同學(xué)的面前好好表現(xiàn)自己，所以課后即使不用督促，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成按時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)課前還會(huì)看到學(xué)生安靜地坐在座位上復(fù)習(xí)，或者同桌之間互相提問的情景，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲也是樂在其中。

二、借助多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂的吸引力

要想打造趣味化課堂，首先要營造一個(gè)活躍積極的課堂氛圍。與傳統(tǒng)授課相比，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)更具有吸引力。豐富多彩的畫面、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)演示、通俗易懂的情境創(chuàng)設(shè)都可以增添課堂的趣味性，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容間的距離，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)多媒體的最大價(jià)值，需要我們做到：第一，學(xué)會(huì)借助多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)入是一堂好課的一半，大屏幕上出現(xiàn)的富有吸引力的內(nèi)容，將使學(xué)生的注意力從課間從事的娛樂活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂中，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在課件中融入學(xué)生感興趣的元素，比如在課件的角落插入學(xué)生喜歡的卡通人物。第三，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整，不要將課件制作得過于花哨，以防喧賓奪主?？傊P(guān)于多媒體的使用要具體情況具體分析，力求揚(yáng)長避短，增強(qiáng)課堂的吸引力。

例如，《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)對(duì)于一些學(xué)生來說是一只“攔路虎”，特別是形象思維能力較差、不善于聯(lián)想和想象的孩子。在課堂上進(jìn)行實(shí)物演示未嘗不是一種辦法，但面對(duì)大班額人數(shù)多的班級(jí)，也有著無法照顧到所有學(xué)生的局限性。因此，借助多媒體來進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，能夠?qū)⑵渫暾倪^程清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低學(xué)習(xí)難度。

三、結(jié)合生活教學(xué)，感知數(shù)學(xué)樂趣

低年級(jí)學(xué)生閱歷有限，課堂上能夠引起他們共鳴的話題莫過于他們最熟悉的生活。結(jié)合生活來進(jìn)行教學(xué)，會(huì)在無形之中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確其實(shí)生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)的影子，學(xué)數(shù)學(xué)也是為了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。這樣一來，會(huì)讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)是有意思的，從而由“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，離趣味性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)也將更近一步。這需要我們做到：首先，深入了解學(xué)生生活，知道所教授年段學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和他們的興趣傾向，做到心中有數(shù);其次，精心備課，挖掘出教學(xué)內(nèi)容中能夠聯(lián)系生活實(shí)際的部分，盡可能地將復(fù)雜難懂的知識(shí)以通俗易懂的方式轉(zhuǎn)換出來，更易于學(xué)生接受;最后，融入生活元素，實(shí)現(xiàn)“從生活中來、到生活中去”，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。

例如，在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，我就地取材，將一些日常用品搬上講臺(tái)：書本、筆袋、足球、手表等明碼標(biāo)價(jià)，并準(zhǔn)備了一些不同面值的人民幣作為道具，布置學(xué)生分小組進(jìn)行模擬交易。在這一過程中，學(xué)生會(huì)享受到獨(dú)立購物的成就感，并且在計(jì)算商品價(jià)值、找零等環(huán)節(jié)中落實(shí)所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

結(jié)束語：總而言之，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)是輕松的、有意思的，才能為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。趣味性教學(xué)不僅讓師生共同遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋之中，而且能夠從真正意義上實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高英，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探討[J]，科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（9）.

[2]陳少明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用研究[J]，神州，2019（26）.