小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用信息技術(shù)

張友丁

摘? 要：在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)門檻較高，其要求學(xué)生思維縝密和思維跳脫缺一不可，但從另一個(gè)角度出發(fā)，在受到數(shù)學(xué)學(xué)科的教育過程中，學(xué)生會(huì)接受到數(shù)學(xué)學(xué)科的反哺，使自己的思維模式和學(xué)習(xí)手段得到鍛煉，最終蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)素養(yǎng)中。然而，小學(xué)生在小學(xué)教育階段接觸數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)過程中，由于自身有限的思維能力和面對(duì)問題尚未成熟的思考方式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解存在著許多困難，信息技術(shù)課堂教學(xué)手段對(duì)有效運(yùn)用可以解決此類教學(xué)困擾。針對(duì)此類情況，筆者著重介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過程中的具體結(jié)合途徑，希望可以為小學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)步提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);有效運(yùn)用;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂

將信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，無疑是里程碑式的做法。將課件與視頻帶入課堂是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的典型應(yīng)用，其針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更加生動(dòng)的展示形態(tài)，顯著降低了教師在課堂中的教學(xué)難度。教師可以運(yùn)用其在課堂中的導(dǎo)向能力，通過運(yùn)用信息化教學(xué)工具讓學(xué)生更為高效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂教學(xué)的順利開展和課堂效果的保質(zhì)達(dá)成提供了保障。將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)模式，可以更為高效地推動(dòng)創(chuàng)新型教育模式的實(shí)踐 更好地解決學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和消化方面的困難。

一、使用信息化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)教育階段的教學(xué)宗旨通常以幫助學(xué)生理解課本為主。教師在選擇教學(xué)素材開展教學(xué)活動(dòng)過程中，需要重點(diǎn)注意對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情境的貼近，讓學(xué)生在課堂中同熟悉的生活場(chǎng)景產(chǎn)生聯(lián)系，在相對(duì)放松的氛圍中發(fā)現(xiàn)未知知識(shí)，沒有顧慮地對(duì)其展開探究。沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂反而會(huì)由于死板教條的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂上教師講課模式的枯燥平淡，讓學(xué)生昏昏欲睡，喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)手段，讓互聯(lián)網(wǎng)的趣味性在教學(xué)過程中有所體現(xiàn)。教師能夠通過多媒體教學(xué)工具呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生瀏覽教學(xué)課件，引起學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探究興趣和學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生思考空間。同時(shí)教師可以調(diào)用海量的網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，讓學(xué)生通過多媒體手段學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅更有廣度，也更有深度。教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)更具文化內(nèi)涵。

二、使用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)模式

多元化的教學(xué)模式才能緊跟社會(huì)的飛速發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式由于無法滿足社會(huì)新時(shí)代的人才需求，必將走向淘汰。教師要保證小學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)教學(xué)體系充滿活力，就要將其與信息技術(shù)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生打破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式條框，自主學(xué)習(xí)，通過查閱相關(guān)圖書等形式自主探究未知知識(shí)。將信息技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段放在相同的地位，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式，并可以依次為基礎(chǔ)創(chuàng)立新型教學(xué)模式，如競(jìng)爭(zhēng)模式、辯論模式和協(xié)作模式等，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段。與此同時(shí)，要有意識(shí)地規(guī)避因互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容太過龐雜和誘惑導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)。教師應(yīng)注意把握教學(xué)模式的創(chuàng)新尺度，保留各項(xiàng)教學(xué)手段的精華，保證學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，靈活運(yùn)用各項(xiàng)模式開展教學(xué)。

三、使用信息化教學(xué)手段，改良課堂教學(xué)方法

更加開放，注重溝通的信息化教學(xué)方法較之傳統(tǒng)教學(xué)手段，對(duì)課堂交流效率有著顯著的提升。其通過多媒體教學(xué)工具的采用，可以讓學(xué)生更加高效地預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本，更快地適應(yīng)課堂氛圍開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，緊跟教師思路進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在使用傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂中，教師是課堂的引領(lǐng)者和支配者，學(xué)生無法選擇教師的教學(xué)內(nèi)容。長此以往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，課堂效率也得不到提升。但在以信息技術(shù)為主導(dǎo)的新型課堂教學(xué)過程中，教學(xué)主題發(fā)生了本質(zhì)改變，學(xué)生成為課堂的主人，其可以根據(jù)自身需要選擇相關(guān)方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，可以針對(duì)已經(jīng)學(xué)過但仍然存疑的知識(shí)和其他同學(xué)進(jìn)行更加詳細(xì)的討論，根據(jù)自身需求和興趣提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。信息化教學(xué)可以充分發(fā)揮教學(xué)視頻和教學(xué)課件的效用，并激發(fā)無限的課堂可能。在多媒體教學(xué)工具深度運(yùn)用的課堂內(nèi)，學(xué)生不再需要僅僅依靠空間想象能力思考數(shù)學(xué)立體幾何問題，而可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具對(duì)所學(xué)圖形形成更加直觀的認(rèn)識(shí)，真實(shí)解除數(shù)學(xué)魅力。

使用信息化教學(xué)手段，探索新型學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，同樣也是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域深度結(jié)合和應(yīng)用的典型體現(xiàn)。

當(dāng)下我國教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的深化運(yùn)用會(huì)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步淘汰，教師應(yīng)該立足時(shí)代發(fā)展背景，順應(yīng)教育領(lǐng)域的時(shí)代潮流，將信息技術(shù)同自身的教學(xué)模式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體等信息化教學(xué)工具，幫助學(xué)生夯實(shí)課本知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)更多未知問題進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生思維拜托傳統(tǒng)框架束縛，使學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力得到緩解，學(xué)習(xí)的過程也更富樂趣。學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段是其人生中鞏固基礎(chǔ)的主要時(shí)期，采用與信息技術(shù)深度結(jié)合的教學(xué)模式，不僅可以對(duì)學(xué)生人生發(fā)展起到推動(dòng)作用，還能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平步入新的高度。

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