愛+溝通技巧是成功班主任的捷徑

摘 ?要 ?隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，中國現(xiàn)有家庭多半以4.2.1式的家庭模式為主，教師所面臨的教育對象——學生受到了很大的影響。有的學生家境太好，而奢侈揮霍;有的由于家境太差而頗生艷羨;有的因為父母離異而自卑甚至自負;有的因為老師或家長的一次不公平的評價而變得叛逆。如此種種，都是學生的真實寫照，于是教師的教育工作也隨之有了一定的難度。所以教師要從不同角度，不同方面與他們交流溝通，真正做到心與心的交流，才能走進他們的世界，了解他們的生活，傾聽他們的心聲。

關鍵詞 ?愛 ?溝通 ?班主任 ?管理

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我們的職業(yè);我不是歌手，不能用動聽的歌聲歌唱我們的崗位。我只能用我平凡的工作來陳述和表達我對教育事業(yè)的無限熱愛。

——范吉麗

為了做到這些，有些教師只給學生愛，形成了溺愛，使得學生養(yǎng)成了許多不良的習慣;有的教師用了各種各樣的方法，卻效果甚微;有的則因為與學生溝通和交流上的不暢而生壓力。如何與學生溝通才能達到最佳效果呢？這正是眾多教師尋找的答案。

教書育人，光靠單純的技巧是行不通的，一味的只給予愛會產(chǎn)生不良的后果，只有愛加技巧才能真正達到心與心的溝通和交流。

那是一個寒冷的冬日，我坐上最后一輛公交車去上晚自習，車剛要起步時，司機看到有兩個學生慌慌張張向著車的方向跑，透過車窗我看見兩個男孩，我肯定那是我們班的XX和XX，而且我肯定他們是從網(wǎng)吧出來的。他們上了車，我含著笑意看了他們一眼沒說話，他們也沒說話。到了學校門口我先下了車，并且買了三張車票。他們跟在我的后面，到了教學樓門口，我說：“十分鐘后來我辦公室。”我壓住心中的怒火，努力讓自己平靜?！皥蟾妗彼麄冞M來了。我面帶微笑地說：“告訴老師你們下午的行為。”他們很誠實。并且主動要求打掃清潔區(qū)積雪，保證期末考試總分前進五名，決心不再犯同樣的錯誤。作為班主任我了解我的學生，我也理解他們的心情。步入九年級，學生的學業(yè)負擔越來越重，逆反心理也越來越強，一味的施壓只會使他們更焦慮，適時的減壓是必須的。平等交流、真誠溝通是最好的減壓方法。為了教育更多的學生，我連夜給全班學生寫了一封公開信，并且第二天就在課堂上宣讀了：

我的九（4）班朋友們：

兩年前，你們從不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來到我們現(xiàn)在的大家庭中，帶著夢想，也帶著家人的希冀。你們過早的離開父母在外過起了寄宿生活，帶著幾許新奇，也帶著幾許無奈?？粗銈儚挠字摄露兂涩F(xiàn)在的成熟懂事，我真的很感動。因為在你們身上，我看到了進步，也看到了希望。

是你們，讓我感到自己身上的擔子很重，讓我明白做任何事都不能懈怠，工作如此，做人更應如此。你們把我當媽媽那樣看待，我沒理由不擔負起做媽媽的責任，我要照顧好你們的生活，更要時刻關注你們的思想動向。在引導你們?nèi)绾螌W會做人之前，我知道自己首先要成為一個有人格魅力的老師。好在你們那么信任我，又是那么坦誠。學習中，我們是師生;生活中，我們是朋友。你們有了高興事，會與我分享，有了煩惱，也會想到向我傾訴。人無完人，老師雖恪守做人的準則，盡力去做你們喜歡的好老師，但我也有很多做得不夠的地方。記得一次課堂上，由于XX和XX兩個同學違反課堂紀律，我一時性起沒有控制好自己的情緒當眾批評了他們，也影響了上課。可是你們是那么寬容，默默為我拭去備課本上的粉筆灰，讓我盡情地宣泄我的感情。你們還在周記本中勸我不要生氣，并為你們因為不懂事惹我生氣而自責。孩子們，老師很感激你們，謝謝你們的善解人意。

一個學期4班所有的學生表現(xiàn)都很出色，這兩個學生在中考中也以優(yōu)異的成績考入了高中。這件事也讓我思考了很久。作為班主任如何才能讓學生心服口服，如何才能真正與學生進行心與心的交流與溝通，這不但需要班主任付出愛，而且也要總結積累許多溝通技巧。

一、多用鼓勵性而非否定性的語言

學生最在乎老師對他的態(tài)度，而且這種態(tài)度也影響著他對教師的態(tài)度。所以對學生最好“哪壺開了提哪壺?！?/p>

二、語言簡單明了，不重復

學生是不喜歡教師反復強調(diào)一件事兒的，這樣會降低學生對教師能力的信心。所以說話最好干凈利落，少重復。

三、積極傾聽學生的想法

聽和傾聽是不一樣的。單純地聽是被動的，而傾聽是對信息進行積極主動的搜索并迅速做出判斷。遇到事情，不要總憑自己的判斷下結論，多聽聽學生的想法，也站在學生的角度去思考問題，許多師生沖突可能就不會發(fā)生了。

四、雙方中任何一方在激烈的情緒中時，先冷靜，再交流

老師在氣頭上時，難免言辭過激，這時先自己在心里數(shù)1、2、3、4、5，這個過程是個轉移和冷靜的過程，等自己心情平靜了，在處理事情;學生如正處在激動的情緒中，要等他平靜了再說。

五、善用非語言溝通

教師的目光、動作、體態(tài)、手勢都是很重要的溝通語言。有時這種言語所產(chǎn)生的效果會優(yōu)于口頭言語。教師一個溫暖的眼神，會讓學生信心百倍;但是一個無意的表情，也會讓學生認為你不重視他，從而自信下降，怨憤頓生。教師只要放下自己的“架子”，多學習，多交流，就會與學生建立起和諧融洽的師生關系。

好的班主任必定是一個和學生有共同語言的人。好的班主任穩(wěn)重而不失幽默，慈祥而不失嚴格。這樣的班主任，既令學生尊敬，又使學生感到親切。當學生把心交給老師時，難道這不是心與心的溝通和交流嗎？

參考文獻：

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