淺談如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性

李樺

摘? 要：在現(xiàn)代教育下，如何提高高中生的閱讀教學(xué)的有效性是一個重要的教學(xué)問題。高中生對于自身的語文閱讀水平要求比較高，只有一個學(xué)生擁有很強的閱讀能力的時候，才能讓學(xué)生更深層次地發(fā)展自己的語文學(xué)習(xí)能力。本文對如何提高高中學(xué)生的語文閱讀能力進行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;有效性;策略;建議

對于高中生的語文閱讀的培養(yǎng)，高中教師需要針對這些問題進行系統(tǒng)的分析與講解，要對進行學(xué)生一些系統(tǒng)化的教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生更高層次地提高自己的閱讀能力。也就能夠讓學(xué)生在高中的這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，有更好的提升自己語文的空間，從而加強自己語文的水平。另外，提高高中學(xué)生的語文成績是對于他們的高考來說一個比較重要的點。當(dāng)一個學(xué)生在自己的語文上拿不到很高的分?jǐn)?shù)的話，那學(xué)生要想考一個比較好的大學(xué)的話就比較困難。

一、目前高中語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）閱讀教學(xué)載體單一化

目前高中語文的閱讀教學(xué)所存在的一些問題。第一，閱讀教學(xué)載體的單一化。很多時候要想讓學(xué)生真正的在自己的閱讀上有更高的提升的話，就必須要培養(yǎng)學(xué)生在自己的語文閱讀上有更高的學(xué)習(xí)興趣。然而，很多教師所在對學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)的時候，他們所表現(xiàn)出來的教學(xué)方法比較單一。這樣就會讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，有一種枯燥的感覺，從而極大地影響到學(xué)生進一步的提高自己的語文閱讀。例如，很多教師都是讓學(xué)生自己進行閱讀，學(xué)生在沒有這種教師的壓力下所表現(xiàn)出來的閱讀是沒有效率的，從而對于他們自己提升自己的閱讀水平，就有很大的影響。

（二）課堂交流形式表象化

第二個缺點就是，課堂交流形式的表象化?，F(xiàn)在很多教師已經(jīng)讓自己的學(xué)生在進行課堂上的閱讀交流，但是教師所給學(xué)生帶來的這種交流情況，就只是為了交流而交流，沒有一些實質(zhì)性的作用。要讓學(xué)生進行真正的課堂交流，就必須要讓在學(xué)生進行交流之后有一定的總結(jié)。然后每個學(xué)生都能從這些總結(jié)中來，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而彌補自己的缺點。

二、提升高中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

提升高中語文閱讀教學(xué)有效性的策略之一，就是要構(gòu)建出良好的閱讀環(huán)境。任何一門學(xué)科讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，都必須要給學(xué)生培養(yǎng)出良好的氛圍。在這種良好的氛圍的烘托下，學(xué)生就能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有更高的激勵性。有的學(xué)生可能在某些時間段下是不想學(xué)習(xí)的，但是在這種良好的氛圍的幫助下，就會潛意識地激勵自己，讓自己進行更好的學(xué)習(xí)閱讀。例如，教師可以給學(xué)生安排好每周的閱讀時間，也可以把自己的教學(xué)課堂空出來，讓全班的學(xué)生進行集體閱讀。這種閱讀不能只是追求時間上的閱讀，還要提高學(xué)生的閱讀效率，要讓學(xué)生把自己閱讀出來的東西進行一定的總結(jié)，然后在課堂上進行交流。讓每一個學(xué)生都能夠從中體會到自己的不足，從而得到改正。

（二）增加閱讀的廣度與深度

還有就是需要增加閱讀的廣度與深度。在對學(xué)生進行指向性的閱讀的時候，要給學(xué)生找一些有難度的閱讀材料。因為學(xué)生的主體是高中生，他們在對自己的思維上有一定的建設(shè)，太過于簡單的閱讀材料，對學(xué)生的提高自己閱讀能力，沒有太大的效果。所以要從閱讀材料上下功夫，讓學(xué)生閱讀一些能夠進行一些思考，才能得到的總結(jié)。這樣學(xué)生就會帶著疑問去閱讀，從而能夠加大自己閱讀的效率。例如，教室可以把全班的學(xué)生分成幾個小組，把這些具有深度的閱讀材料分配給每一個小組進行閱讀。然后讓小組成員進行系統(tǒng)的閱讀之后，做出一些的總結(jié)，把這些總結(jié)拿在課堂上進行交流，從而能夠彌補學(xué)生在閱讀時候所遺漏的重點。

（三）立足課內(nèi)，守好課堂閱讀教學(xué)的主陣地

最重要的是要立足課內(nèi)，守好課堂閱讀教學(xué)的主陣地。很多時候，課堂上的閱讀效率要遠遠高于其他課余時間的閱讀效率。雖然課堂時間只有40分鐘，但是學(xué)生在這個40分鐘的閱讀環(huán)境下，所獲取到的知識量要比課余時間的幾個小時獲得的東西還要多。因為學(xué)生在這種特定的時間下，他們在進行閱讀的時候注意力是非常集中的，而且思維也比較發(fā)散，學(xué)生在閱讀過程中所遇到的一些問題就能得到很快的解決，從而能夠讓自己的閱讀能力得到大幅度的提升。例如，就是不能感覺在課堂的時間上讓學(xué)生進行閱讀，是對時間的一種浪費。其實不然，學(xué)生在課堂上這種專門的時間下進行閱讀，反而能夠?qū)τ谒麄兊拈喿x提高效率。當(dāng)學(xué)生把自身的這種閱讀能力提升上來之后，那么，學(xué)生對于自己的語文水平都有很高的提升。也就是學(xué)生能夠拓展自己的知識量，來加大自己在語文這方面的學(xué)習(xí)成績的提升。

三、結(jié)語

總而言之，對于高中學(xué)生的語文閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)方法，對于學(xué)生進行長時間的培養(yǎng)與鍛煉。要想讓學(xué)生能夠在自己的語文閱讀方面有更高的建樹的話，教師首先就必須要有更大的耐心。然后在對學(xué)生進行鼓勵指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生進行不斷的激勵與夸贊，讓學(xué)生能夠在自己的學(xué)習(xí)過程中有更高的表現(xiàn)，從而能夠盡最大的努力來提升自己的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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