語文主題閱讀教學(xué)的“四步曲”

鄭清秀

摘要：本文主要闡述閱讀教學(xué)時訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的幾個步驟——閱讀教學(xué)“四步曲”。一步曲，想方設(shè)法，激發(fā)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的開場白，如同一聲場戲之序幕，課堂伊始，如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這節(jié)課便成功了一半。二步曲，教給方法，自讀自悟。葉圣陶說：教是為了達(dá)到不需要教。教什么呢？我以為是教方法，養(yǎng)成習(xí)慣;不需要教什么呢？是學(xué)生掌握了方法后可以自己主動獲取知識?！叭c批注”就是非常好的一種讀書方法。三步曲，善于放手，自主探究。教師要善于放手，“教是為了不教”，從“教”到“不教”，是一個逐步放手的過程。教師還要為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍。四步曲，學(xué)法遷移，能力提升。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生的語文能力就是在這一次次的舉一反三中得到提升。

關(guān)鍵詞：興趣;感悟;自主探究;能力提升

2017年，教育部統(tǒng)編語文教材總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏透露：“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完！”果然，2018年的高考語文題目剛公開，考生和網(wǎng)友就炸了鍋，有人更發(fā)出了這樣的感嘆：得語文者得高考！如何能讓自己的學(xué)生少在甚至不在這15%的行列中？查閱學(xué)生答卷，你會發(fā)現(xiàn)，失分最多甚至空白最多就是閱讀題，學(xué)生反映最不會做的也是閱讀題。做為語文教師來說，這是我們該想方設(shè)法去解決的問題。下面就談?wù)勎以陂喿x教學(xué)時訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的幾個步驟——閱讀教學(xué)“四步曲”。

一步曲，想方設(shè)法，激發(fā)興趣。

興趣是通往成功的云梯，找到自己的興趣所在，便是找到隱藏在云間的那把梯子。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

導(dǎo)入是一節(jié)課的開場白，如同一聲場戲之序幕，它指教師有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織行為。課堂伊始，如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這節(jié)課便成功了一半。

教學(xué)《紀(jì)念白求恩》 一文時，學(xué)生對于白求恩毫無概念，如果只是單純地從課文內(nèi)容或是教師的講解中去了解，效果肯定是不理想的，也無法打動學(xué)生的內(nèi)心，更無法與作者產(chǎn)生共鳴。新課伊始，播放《白求恩》電影片段，老師再動情地介紹白求恩事跡，這樣一來，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

又如《植樹的牧羊人》這一外國繪本，與《紀(jì)念白求恩》編排在同一個單元，卻是完全不同風(fēng)格的作品，且其篇幅較長。于是，一上課我就先播放兩張圖片：“荒漠圖”“綠洲圖”，然后煽情地導(dǎo)入：無邊的黃沙蔓延在這片無邊的土地上，憑你耗盡眼力尋啊，也看不到一絲綠意，這樣的地方可能成為綠洲嗎？（學(xué)生答）一個孤獨的農(nóng)夫，最終靠自己的體力和毅力，把這片荒涼的土地變成了美麗富饒的田園，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《植樹的牧羊人》，看看他是如何實現(xiàn)這個奇跡的。

二步曲，教給方法，自讀自悟。

新《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受，體驗和理解。”

多年前，我參與了“自讀自悟——開放引導(dǎo)”閱讀教學(xué)法的課題研究。在“自讀自悟—開放引導(dǎo)”閱讀教學(xué)法這一專題實驗下，學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表帶有個人認(rèn)識和個人情感的理解、體會、意見和看法，發(fā)揮了主體作用。同時，學(xué)生在讀中整體感知、在讀中有所感悟、在讀中領(lǐng)悟語言文字的內(nèi)涵，從而內(nèi)化、積累語言，奠定了習(xí)作的基礎(chǔ)，提高寫作能力。

“感悟”貴在“悟”，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生用心思考，張口品讀、親身感受，終于悟知、悟情、悟理。

1.給予學(xué)生足夠讀的時間。

讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。古人云“開卷有益”、“書讀百遍，其義自見”。記得巴金在《讀我的散文》中也這樣說過：“從小讀過不少散文，當(dāng)時背得很熟的幾部書中間，有一部《古文觀止》，讀多了讀熟了，就能慢慢地摸到文章的調(diào)子”。諾貝爾獎獲得者楊振寧教授在一次書面發(fā)言中曾回顧了自己從小學(xué)一年級起背誦古詩的經(jīng)歷，他說：“即使當(dāng)時有些詩句不全懂，但并不影響背誦。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺，悲歡離合之后，越發(fā)體會到許多名句的意義，每過十年，在理解上就會有一個新的境界。”因此，語文課上，應(yīng)給予學(xué)生更多讀的時間。

2.教給學(xué)生悟的方法。

“授人以魚不如授人以漁”。葉圣陶說：教是為了達(dá)到不需要教。教什么呢？我以為是教方法，養(yǎng)成習(xí)慣;不需要教什么呢？是學(xué)生掌握了方法后可以自己主動獲取知識。知識無限，而方法有涯，掌握了有限的方法，就可以從無限的知識里獲取自己需要的知識。

“圈點批注”是非常好的一種讀書方法，即在整體感知文章的大概內(nèi)容、粗知作者思路、初識文章的框架的前提下，把生字生詞、自然段的序號、段落中心句、精彩語句、過渡句段、中心段等，標(biāo)記圈點出來。圈點要針對文章的重點、難點和疑點進(jìn)行，圍繞重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子進(jìn)行圈點，圍繞修辭、表達(dá)方式、說明方法、論據(jù)類型等內(nèi)容進(jìn)行圈點。圍繞圈點的部分，寫出自己的看法、思想感悟和內(nèi)容的理解與概括。簡而言之，就是用自己喜歡的符號，閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處。

三步曲，善于放手，自主探究。

“新課標(biāo)”規(guī)定，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文教育學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

首先，教師要善于放手?！敖淌菫榱瞬唤獭！睆摹敖獭钡健安唤獭保@是一個逐步放手的過程。也就是說課堂上教師要敢于放手，善于放手。整節(jié)課只要是學(xué)生自己能看會的我不講，學(xué)生不會的可以通過小組討論來解決，學(xué)生通過討論不能解決的我再講。通過學(xué)生自學(xué)、討論、展示、總結(jié)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境中較好地完成了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，碰撞出許多火花，教學(xué)效果不言而喻。

其次，教師要為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺。提供學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會，使語文教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍。在整個學(xué)習(xí)過程中，人人、時時有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。

“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學(xué)生。”唯有敢于放手，善于放手，讓學(xué)生動起來、課堂活起來，師生合演的戲才最精彩的戲。

四步曲，學(xué)法遷移，能力提升。

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)生的語文能力就是在這一次次的舉一反三中得到提升。

部篇版七年級下冊第二單元的其中一個學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)做“批注”，記下自己的點滴體會。第6課《老山界》的第22自然段的描寫很有層次，又渾然一體，既寫景又寫人，描寫時運用了大量的修辭用法，生動形象，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)“批注”。因此，在教學(xué)這一課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生去讀這一文段，并給這一自然段做批注。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的的批注精彩紛呈，有批詞的，有批句的，有批寫法的，有學(xué)生還能往作品主題方面去聯(lián)想批注……然后，我再引導(dǎo)學(xué)生閱讀《主題叢書》中的類似文章《傾聽黃河》，兩文寫法上有相似的地方，是一個能舉一反三的好例子。因此我引導(dǎo)學(xué)生悉知文章內(nèi)容后重點給第7自然段做“圈點批注”。這樣一來，學(xué)生“批注”的能力得到很好的訓(xùn)練與提升。

葉圣陶先生說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教師根據(jù)自己學(xué)生的情況，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，令到學(xué)生喜歡上你的課乃至喜歡你老師本人，那么，無論你用什么方法，學(xué)生都能學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1] 百度：平湖一柱的《“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完”，考生如何應(yīng)對？》

[2] 《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3] 《葉圣陶語文教育論集》

（作者單位：佛岡縣城東中學(xué)廣東省清遠(yuǎn)市）