淺談幼兒園美術教育生活化的策略

周俊秀

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育被更多教育者所重視，在實踐的時候我們發(fā)現美術教育作為其中組成部分受到很多人的關注。在新時代背景下出現了很多新的教育思想和方法，對美術教育起到積極作用。如今美術教育生活化已經變?yōu)榱私虒W的內容，所以，我們需要提升重視程度，推行教育生活化，為幼兒以后的發(fā)展打下基礎。因此，本文對幼兒園美術教育生活化的策略進行了研究。

關鍵詞：幼兒園;美術教育;生活化;策略

引言：幼兒教育是以兒童身心發(fā)展規(guī)律和美術自身特點為基礎進行審美教學，應該充分利用兒童的生活，重視生活對兒童教育的重要性，通過教育讓兒童回歸到生活，把生活和美術教育進行融合，以孩子的視角去看世界，尊重他們的審美，鼓勵兒童追求藝術創(chuàng)造。教育生活化不僅可以提升幼兒的美術成績，同時還可以讓他們有一個樂觀的生活態(tài)度。

一、幼兒美術教育的內涵

美術教育是一種能夠讓兒童表達自己情感和思想的有效辦法，他們通過美術創(chuàng)作的作品是兒童性格、思維等因素的總體表現[1] 。由于每個孩子的思想、智力、情感等都不一樣，以至于他們會使用不一樣的美術表達方法來理解生活，或者是通過美術作品抒發(fā)自己的情感。兒童的美術教育和成人的不一樣，它是通過老師指導而繪畫的，幼兒沒有很高的繪畫能力，但是他們有著豐富的想象力。所以，老師在教學的時候應該包容他們的不足同時挖掘他們的優(yōu)勢。

二、教材內容的合理選擇以及教學內容的更新

兒童的美術教育需要依照兒童的學習特征和實際需求去選擇教育內容。他們在生活里面積累經驗，這些經驗是學習的動力，對兒童美術課程的學習有著很重要的作用。這就是相當于，如果在教學的時候沒有重視生活經驗，用一些他們不熟悉的物體當做教學內容，他們就無法對學習產生興趣，也不想主動去學習。因此，離開現實生活的美術會打擊兒童學習美術的積極性，同時也會讓他們失去自信心和創(chuàng)造能力。美術老師必須設置恰當的教學內容，把生活經驗作為主體，讓孩子們去觀察，所有生活中經?？匆姷臇|西都可以作為美術教學內容。把教學內容緊貼兒童的日常生活能夠提升他們的美術水平，也可以增加他們學習美術的動力。

在教學的時候，老師應該依照孩子們的成長還有生活實際，注重兒童的興趣和關心的重點，及時更新教學內容，進而保證美術教育可以很好的和幼兒興趣適應。同時，老師應該隨時關心兒童的生活環(huán)境，和他們進行溝通，這樣才能知道他們的心理特點。例如，老師可以把兒童喜歡的動畫作為教學內容，激發(fā)他們學習美術的興趣。

三、生活中美術素材的選取

美術存在于我們日常生活當中，在美術教學的時候結合美術和繪畫，讓生活里面的事物通過美術的方式展現在紙張上。美術老師不光要在生活里面尋找能夠吸引兒童興趣的教學內容，也要組織他們去溝通，分享他們自己的生活經驗，讓兒童受到美術熏陶，感受生活當中存在的美，并且讓美術教育融入到他們的生活里面。例如，可以制作一些節(jié)日的禮物，讓美術里生活更近，美術老師可以引導學生使用廢舊的物品制作禮物，這樣不僅能夠保護環(huán)境，同時培養(yǎng)了兒童的動手能力，讓他們在生活里面發(fā)現美、并創(chuàng)造美。美術教學的生活化讓兒童在生活里面感受美的同時，也提升了他們的審美能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造和觀察力。又如，讓兒童去繪畫自己的媽媽，他們會繪畫出五彩繽紛的作品，因為在他們的心里媽媽是全世界最好看的人。所以，教學的素材只有緊貼幼兒的生活，才可以更好的激發(fā)兒童的好奇心，更有利于他們的發(fā)展。

通過生活里面的素材進行教學能夠吸引兒童的注意力，提升他們學習美術的積極性。生活里面有很多物品都能夠作為基礎素材去創(chuàng)造，這樣可以提升兒童的想象力和學習興趣。通過對生活里的廢舊物品改造，就能夠做出很新的工藝品。只要把物品合適的加工、改造就能變廢為寶，賦予他們新的生命，這樣不僅能讓兒童養(yǎng)成廢物利用，愛護環(huán)境的好習慣，同時也訓練了他們的動手能力，讓他們在創(chuàng)作過程里面感受到生活當中的美。

四、美術實踐的生活化

兒童的美術教育應該以他們所在的環(huán)境作為背景，讓他們依據生活實踐去學習[2] 。生活給美術提供了很多的資源，兒童能夠在生活里面感受美，讓幼兒在生活里學會美術的技巧，在美術里面尋找到生活的樂趣。美術老師應該設置生活里面的場景放到教學內容里面，創(chuàng)新教學的模式，促進幼兒在生活里面找到美的影子。

創(chuàng)造好的學習氣氛，使用環(huán)境熏陶是美術教學的一種方式，這樣的方法能夠激起兒童的創(chuàng)造和表達能力，豐富審美體驗。美術老師應該在進行美術教學的時候營造學習氛圍，合理的使用多媒體技術，收集有關的圖片，建立美的場景，激起兒童對美的情感。例如，可以在過年時，通過年畫、窗花等來營造過年的氣氛，讓兒童感受到節(jié)日的祝福;也可以在墻上粘貼一些的符合兒童審美水平的作品，激起他們的創(chuàng)作熱情;還可以把學生創(chuàng)作的作品放到指點的地方，讓他們互相看對方的作品，給父母講自己繪畫的過程，更加喜歡畫畫。這些方法多可以提升幼兒的審美能力，可以幫助他們形成積極的樂觀生活態(tài)度。

積極進行美術活動，讓兒童喜歡一些主題目活動，這些和生活有關聯的活動進行能夠調動他們的積極性，讓他們感受美的力量，是一種美術教學的有效方法。在活動實施的時候，老師應該給學生提供美好的學習感受，讓他們在生活里面感受美，并把這種美用美術的方法展現。例如，讓學生去參觀名勝古跡，讓后把建筑物畫出來，這樣不但能夠提升他們的繪畫水平，還可以激發(fā)幼兒的愛國熱情;定期進行美術節(jié)，讓幼兒創(chuàng)作出他們自己的作品;讓學生和家長共同創(chuàng)作，不但能夠提升兒童的創(chuàng)作水平，同時還能夠讓孩子和他們的父母關系更好。

結語：總的來說，幼兒園美術教育生活化是新時代背景下兒童教育的新特征，需要多個方面的一起努力，不斷實現其發(fā)展。在實踐的過程當中需要我們創(chuàng)新教育思想，美術必須和生活進行融合，讓兒童在生活中體驗美。老師應該通過對應的策略培養(yǎng)孩子們的審美能力，這樣才能讓學生全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 何苗.淺談幼兒藝術教育生活化的策略[J].課程教育研究，2019（36）：210-211.

[2] 宋麗.回歸生活的幼兒美術教育活動策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：213.

（作者單位：四川省宜賓市筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校）