幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象成型的社會因素分析

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，家長對幼兒的教育問題也更加的關(guān)注，這就導(dǎo)致小學(xué)化傾向的發(fā)生。社會因素就是其中的一個重點(diǎn)方面，因?yàn)樗苏?，?jīng)濟(jì)等不同的內(nèi)容。傳統(tǒng)的幼兒教育觀念總是讓幼兒學(xué)習(xí)更多具體的知識，沒有關(guān)注到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒的發(fā)展受到了阻礙。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小學(xué)化;社會因素;

近年來，幼兒園教育小學(xué)化傾向的情況越來越嚴(yán)重。當(dāng)前小學(xué)化傾向還沒有固定的概念，主要就是說在幼兒園里面進(jìn)行小學(xué)教育，出現(xiàn)了拔苗助長的情況，這也是一個重要的教育誤區(qū)。對于這種情況，教師就要對癥下藥，確保幼兒教學(xué)的正?；?。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象成型的社會因素分析，從而為促進(jìn)幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、社會因素分析

（一）政治方面

首先財(cái)政投入方面，以往國家對學(xué)前教育的資金投入存在著不足問題，辦學(xué)資源不均衡。其次是應(yīng)試教育思想的影響，雖然它有一定的優(yōu)勢，但是它的問題也是很容易看見的，它在很大程度上阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。在這種背景下，幼兒教育就成了提前進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)班，體現(xiàn)出了應(yīng)試教育的思想。最后是很多高年級的教師投入到了幼兒教育中，如果不進(jìn)行培訓(xùn)活動，就會讓幼兒教育小學(xué)化傾向更加的嚴(yán)重。

（二）經(jīng)濟(jì)方面

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才之間的競爭也更加熱烈，這就讓一些家長變得焦慮起來，想要讓孩子多掌握一些知識更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，做了很多的拔苗助長的事情。另外一方面因?yàn)楹芏嗨搅⒂變簣@的建立，為了獲得利益這些幼兒園就會一味地去迎合家長的需求，從而陷入了小學(xué)化的不良循環(huán)里面。

（三）文化因素

很多家長都認(rèn)為孩子是自己的附屬品，沒有關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界和興趣。再加上一些家長比較愛面子，所以希望自己的孩子能擁有好的成績，完成自己的期待。另外社會的大環(huán)境也特別注重學(xué)生的成績，總認(rèn)為成績好的學(xué)生才是人才。

二、解決困境的具體方法

（一）進(jìn)行宏觀調(diào)控

首先政府方面要加大資金的投入，打造高質(zhì)量的示范幼兒園。特別是一些惠普性的幼兒園，使用游戲化的教學(xué)示范，讓一所示范幼兒園帶動周圍幼兒園的發(fā)展。當(dāng)前的幼兒園中還是民辦的幼兒園比較多，這就需要相關(guān)人員積極的引導(dǎo)民辦幼兒園的發(fā)展，讓它們轉(zhuǎn)變成優(yōu)質(zhì)的幼兒園，并增強(qiáng)師資力量，提供更加有效的激勵的方法。在幼兒園里面的人員安排方面，也要抓緊教師進(jìn)入幼兒園的職前職后培訓(xùn)。這樣不僅僅可以增加本專業(yè)大學(xué)生的加入，也可以給高校增加壓力，讓他們建立更加科學(xué)的思想。另外一方面也要抓緊教師培訓(xùn)的工作，逐漸的組織培訓(xùn)活動，多加入農(nóng)村幼兒園教師，讓教師在工作后積極的參加培訓(xùn)工作，這樣才可以讓教師更好的把握新的教育觀念，避免一些小學(xué)化傾向。

其次要多進(jìn)行監(jiān)管，想要讓幼小銜接工作更好的進(jìn)行就需要相關(guān)人員更好的去監(jiān)管。根據(jù)當(dāng)下幼兒園教育小學(xué)化傾向的情況，相關(guān)人員要針對溝通不足的實(shí)際情況，設(shè)置一些具體的計(jì)劃，確保幼小銜接是有效率的，幼兒教師和小學(xué)教師要明確自己的角色，加強(qiáng)溝通和交流，確保提高幼小銜接的質(zhì)量。另外相關(guān)人員也要規(guī)范雙方的行為，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)是幼小銜接的主要場地，所以只有規(guī)范這兩個地方的日常活動，如辦幼兒園的條件，班級人數(shù)，保教方法等方面的監(jiān)管。在小學(xué)也要避免使用入學(xué)考試的方法來檢驗(yàn)學(xué)生，對幼升小的試題來進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。

最后要發(fā)揮媒體的力量，相關(guān)人員要通過媒體來給人們傳播小學(xué)化傾向的危害，并介紹新型教育方法的優(yōu)勢，使用這種方式傳播，往往可以受到更好的效果，看的人群也更多。還要借助幼兒園里面的宣傳月，用社區(qū)作為一個基礎(chǔ)，定期的給社會傳播一些正確的教育思想，讓社會人員更了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒園和小學(xué)的不一樣，確定游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，明確小學(xué)傾向的缺點(diǎn)，還要加強(qiáng)示范工作，讓相關(guān)的幼兒園更好的落實(shí)日常的工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。政府方面也應(yīng)該積極的鼓勵和宣傳，樹立其優(yōu)秀的榜樣，這樣才可以讓幼兒園掌握更多的落實(shí)方法，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）建立科學(xué)的保教思想

首先要認(rèn)識到幼兒是發(fā)展中的人，而幼兒園是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一個重要的地方，幼兒園應(yīng)該樹立更加科學(xué)的觀念，順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，形成良好的幼兒園氛圍，讓家長可以積極的支持幼兒園的工作。所以幼兒園應(yīng)該更好的提升幼兒教師的綜合能力，特別是一些基本的技能，讓教師隊(duì)伍更加的強(qiáng)大。另外還要發(fā)揮全體教師的力量，根據(jù)自己的幼兒園的實(shí)際情況，提高教學(xué)的有效性。其次要多引導(dǎo)私立幼兒園，讓他們順應(yīng)新型的教育觀念，而不是一味的迎合家長的虛榮心，推進(jìn)幼兒日常工作的科學(xué)化。如果有家長要求幼兒園進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)，幼兒園的管理人員就要逐漸的給家長進(jìn)行說明，如先問家長這樣做的原因，然后統(tǒng)計(jì)一下有多少這樣的家長，再使用一些活動，如家長會，來集中的引導(dǎo)家長，并在后期使用合理的方法來處理。這種潛移默化的方法，就可以讓家長更好的參與到幼兒園的工作里面，提高游戲化教學(xué)的有效性，樹立正確的思想。

（三）促進(jìn)科學(xué)的家庭教育觀念的形成

對于小學(xué)化傾向的風(fēng)氣，家長應(yīng)該避免受到這種思想的影響，產(chǎn)生焦慮的情緒，不能為了自己的面子，就隨意的給幼兒增加壓力，讓幼兒承擔(dān)自己的理想，從而違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒有著自己的發(fā)展規(guī)律，對于他們來說，更喜歡在游戲中獲得成長，而不是進(jìn)行機(jī)械的記憶。幼兒游戲絕對不是自由的放養(yǎng)，而是要讓幼兒獲得智力的發(fā)展，具備美好的品質(zhì)和人際交往能力，從而讓幼兒形成正確的三觀，獲得身心健康的發(fā)展。另外在游戲的環(huán)境里面，幼兒的潛力也會得到發(fā)揮，幼兒園就是開展相關(guān)活動的很好的地方。教師要引導(dǎo)幼兒家長理解這種思想，避免揠苗助長的情況，讓自己的孩子在游戲中進(jìn)行發(fā)展，讓幼兒園的活動開展的更加有效。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒園教育小學(xué)化傾向的的形成有著多方面的因素，社會因素就是其中重要的部分，想要消除其他不好的影響，就需要幼兒園和社會等方面的共同努力，一起為幼兒構(gòu)建一個和諧的氛圍。

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作者簡介：

張廷蓮，1969年4月，女，漢，山東武城，本科，一級教師，武城縣縣直機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園，學(xué)前教育。

（作者單位：武城縣縣直機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園）