關(guān)于提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的有效策略

史劍云

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)尤為重要，在相關(guān)文件中就有明確指出要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)并用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。但是在目前學(xué)校以及老師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)仍然存在一定的問(wèn)題，而本文將會(huì)提出幾點(diǎn)可行的策略方案，以保證學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力有一定的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力;策略研究

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的解題能力向來(lái)都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，而對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)樾W(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)這個(gè)科目，對(duì)于數(shù)學(xué)有著無(wú)限的想象和向往，只有從小打下好的基礎(chǔ)，才能保證在以后的學(xué)習(xí)中能夠游刃有余。并且正確清晰的解題思路也會(huì)幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)以外的課目也能有好的提升，幫助學(xué)生們運(yùn)用清晰的思路去解題，而不是一味的生搬硬套。因此在對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)上，學(xué)校和家長(zhǎng)多方都要重視并且采取科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

1培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的閱讀能力

小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，在一些細(xì)節(jié)上難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，哪怕是到了高中和大學(xué)都有可能出現(xiàn)審題錯(cuò)誤，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們的審題和讀題的能力。具體有以下兩點(diǎn)策略：

1.1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題中的常見(jiàn)字詞的理解

在數(shù)學(xué)問(wèn)題中常常會(huì)有一些常見(jiàn)的字詞，而由于小學(xué)生們的詞組量以及理解能力不足，可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能夠充分理解題意，而導(dǎo)致審題錯(cuò)誤從而答錯(cuò)題?？赡苓@些字詞在語(yǔ)文科目上都還沒(méi)學(xué)習(xí)，但是在數(shù)學(xué)中就要求學(xué)生們掌握這些字詞的使用了。在書(shū)本以及作業(yè)中常常出現(xiàn)的字詞可以統(tǒng)一進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們會(huì)認(rèn)會(huì)讀并且還要弄懂它的含義，并且還要增加學(xué)生們的詞量，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)一些額外的數(shù)學(xué)問(wèn)題字詞，這樣才能保證學(xué)生們能夠能讀題讀懂題，防止出現(xiàn)因不識(shí)字而畏題的現(xiàn)象發(fā)生。

1.2認(rèn)真審讀問(wèn)題以及已知數(shù)量關(guān)系

在小學(xué)這個(gè)階段的數(shù)學(xué)問(wèn)題中都還是出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，所以學(xué)生們不難理解。但是在某些時(shí)候，也可能出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系復(fù)雜或是數(shù)量較多的情況，這就要求學(xué)生們仔細(xì)審讀數(shù)量關(guān)系。可以引導(dǎo)學(xué)生們將重要的數(shù)量關(guān)系圈起來(lái)，以防遺漏，并且將題目所要解答的問(wèn)題要做上標(biāo)記，這樣就能一目了然，過(guò)濾掉一些不用的信息，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生們清晰的解題思維。

2培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和創(chuàng)新能力

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是老師上課講解要點(diǎn)，并簡(jiǎn)述例題，再由學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)的作用。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)可以提升學(xué)生們對(duì)于解題的能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，但是這樣的教學(xué)模式同樣存在弊端，就是抹殺了學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及解題思維的鍛煉。在小學(xué)階段解題思維可能還不是很重要，因?yàn)橹恍杞鉀Q一些簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，但是在以后的學(xué)習(xí)中卻是至關(guān)重要。老師們也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些思考，而不是一味的聽(tīng)老師講題和做題。比如在講三角形面積求解的時(shí)候，除了講述一般的求解方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿髌渌那蠼夥椒?，比如分割法和填補(bǔ)法等，在對(duì)于一些不常見(jiàn)的角都要采用這樣的方法去求解。而在分割三角形和填補(bǔ)三角形時(shí)，還會(huì)存在不同的方法，可能不同的分割線或是填補(bǔ)線就會(huì)有不同的解題思路。老師們就要積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鞲嗟慕忸}方法，利用不同的知識(shí)去解答同一個(gè)問(wèn)題，這樣也能培養(yǎng)出學(xué)生們的解題思維，如果碰到平時(shí)練習(xí)或是書(shū)本上沒(méi)有的題型時(shí)，學(xué)生們也能積極應(yīng)對(duì)，正確的去解答這些問(wèn)題。而只是一味地去刷題的話，可能就會(huì)使得學(xué)生們的思維硬化，在遇到不同的題型時(shí)就會(huì)手足無(wú)措，或是想當(dāng)然的去解題，而沒(méi)有正真理解題意，這樣都會(huì)導(dǎo)致最后在解題過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。

3為數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)定實(shí)際情景

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然只是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，但是由于小學(xué)生們的理解能力有限，對(duì)于抽象的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)公式難以正確的認(rèn)識(shí)和掌握。這就要求老師們?cè)谥v述數(shù)學(xué)問(wèn)題或是在課堂教學(xué)時(shí)設(shè)定一些實(shí)際的情景去幫助學(xué)生們更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。比如在在開(kāi)始的加減法教學(xué)中，老師們往往都會(huì)借助一些具體的事物來(lái)幫助學(xué)生們來(lái)理解加減法的概念。但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)可能就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不足，雖然有實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，但還是不能正確的解決問(wèn)題。這就需要老師們?cè)诼?lián)系實(shí)際的同時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)概念的教學(xué)，只有掌握了一些基礎(chǔ)的概念，才能在實(shí)際問(wèn)題中真正地解決問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)求解圓的面積時(shí)，在講述完基本的公式以及概念之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際的問(wèn)題。比如計(jì)算學(xué)校圓形花壇的面積，這樣一個(gè)實(shí)際的事物擺在面前，沒(méi)有給定的圓心和直徑這些數(shù)據(jù)，需要學(xué)生們自己動(dòng)手測(cè)量和測(cè)定，這不僅能夠幫助學(xué)生們掌握?qǐng)A的面積公式還能鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力。這樣的實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦去思考，需要有一定的策略和安排，只有一步一步的進(jìn)行最后才能得出這個(gè)花壇的面積。

4加強(qiáng)師生交流和學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的師生觀念里學(xué)生往往都會(huì)懼怕老師，害怕和老師接觸，現(xiàn)在的小學(xué)生同樣存在這樣的問(wèn)題?？赡茉诮忸}時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是由于害怕老師又不敢和老師交流，這樣問(wèn)題得不到解決就會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，最后使學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度最后產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這樣的問(wèn)題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)中，這不僅需要老師們平時(shí)多和學(xué)生交流，也需要老師們平時(shí)多關(guān)心關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)。而平時(shí)學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)交流也是至關(guān)重要，因?yàn)橛袝r(shí)候由于教學(xué)資源有限，老師可能無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生們之間的交流就起到了很大的作用，學(xué)習(xí)成績(jī)好理解能力強(qiáng)的同學(xué)幫助成績(jī)差的同學(xué)，這樣的互相學(xué)習(xí)交流不僅能促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，還能幫助同學(xué)們共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

5結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要，這不僅對(duì)小學(xué)這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用，對(duì)于將來(lái)的學(xué)習(xí)同樣有很重要的作用。因?yàn)橹挥袕男W(xué)開(kāi)始培養(yǎng)這種良好的解題能力和解題思維，才能保證在以后的學(xué)習(xí)中還能保持這樣的能力，從而能夠更加輕松有效地學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)校家長(zhǎng)以及其他各方面都重視起來(lái)，保證好這一階段的學(xué)習(xí)成果，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)化發(fā)展。

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（作者單位：山西省洪洞縣玉峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)）