核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)的研究

朱琴黎

摘要：新課標(biāo)實(shí)施至今，產(chǎn)生了多種嶄新的學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)發(fā)展成極為普及的學(xué)習(xí)模式，在社會已經(jīng)成為了重點(diǎn)的研究對象，合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念已經(jīng)漸漸滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生養(yǎng)成一個合作共利、團(tuán)隊(duì)共享、知識交流的習(xí)慣有極為重要的作用。使班級集體更具凝合力，久之可改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為常態(tài)，對小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起著推進(jìn)和輔助的作用。所以在有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)努力發(fā)掘并逐步提高相關(guān)技巧。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);有效合作學(xué)習(xí);研究

引言

隨著教育的不斷改革，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，老師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造出利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。同時，老師還要充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1在數(shù)學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的意義

想要研究將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，我們就應(yīng)該明確小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)里擁有較高地位的原因。守舊的數(shù)學(xué)教學(xué)通常被認(rèn)為是比較私人化的教學(xué)形式，學(xué)生們被老師安排好坐在班級中屬于自己的座位上，其老師要求同學(xué)們必須盡力去掌握板書和書本中的內(nèi)容，并及時的做好老師布置的作業(yè)。新時期進(jìn)行數(shù)學(xué)教育工作應(yīng)該注重老師和學(xué)生之間共同發(fā)揮作用，它是將數(shù)學(xué)學(xué)科的書籍當(dāng)做媒介，利用老師傳授只是與同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生相互作用，讓同學(xué)們吸取數(shù)學(xué)知識和能力，通過獲得更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)技能，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品德。進(jìn)行這一教學(xué)模式最主要的為重視同學(xué)們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，這是由于進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的最終目的，就是為了幫助同學(xué)們獲得更多的知識，而這一切都應(yīng)依靠同學(xué)們個人的行為才可以實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作時，同學(xué)們在這一過程里占有比較重要的位置，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)途徑都應(yīng)該滿足同學(xué)們的習(xí)得習(xí)慣。適應(yīng)新時期數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作的新思想，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)方式可以讓同學(xué)們獲得更高的學(xué)習(xí)效率。第一，小組合作學(xué)習(xí)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了有效的支持體制。第二，大部分的數(shù)學(xué)知識都很適合利用小組合作的形式去進(jìn)行共同的探討。

2基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)小，心智發(fā)育不成熟，在課堂上很難集中注意力。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，他們很容易出現(xiàn)馬虎不認(rèn)真的現(xiàn)象。為此，老師要在數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)的魅力，從而不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)意識就是指學(xué)生在遇到問題的時候能夠自覺地嘗試?yán)脭?shù)學(xué)解決這些問題的意識。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識。老師在課堂上可以利用生活中比較常遇到的買東西、種樹、排水等問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。這樣能有效加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊“乘法”一課時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生模仿超市的場景，進(jìn)行購物練習(xí)。例如，小紅去買了10本書，一本書的價格是5元，10本書一共多少錢呢？小明買了100本，花了多少錢呢？老師要讓學(xué)生在實(shí)際的購物過程中逐步掌握整十乘法的規(guī)律，讓學(xué)生在今后的購物生活中也可以靈活運(yùn)用到計(jì)算知識。

2.2聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

縱觀整個數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個十分明顯的道理：數(shù)學(xué)知識來自平時生活，同時還服務(wù)于日常生活。在生活中的很多實(shí)際場景都有數(shù)學(xué)應(yīng)用的空間，比如教師每天早上的早自習(xí)要進(jìn)行點(diǎn)名，而點(diǎn)名實(shí)際上就是一個“數(shù)數(shù)”的過程，只有明確學(xué)生的總數(shù)量與來上學(xué)的學(xué)生數(shù)量，教師才能得出曠課或者請假沒來上學(xué)的學(xué)生數(shù)量。所以教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，針對具體的生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。比如在教學(xué)《簡單加減法計(jì)算》時，教師可以利用生活中最常見的一種數(shù)學(xué)應(yīng)用場景進(jìn)行教學(xué)———超市購物。教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個生活化的教學(xué)情景：一位同學(xué)的家長想讓他在放學(xué)后到超市幫著買一些晚上做晚飯的食材，緊接著教師便把做飯需要的食材以及其價格通過多媒體教學(xué)設(shè)備以課件的形式通過圖片為學(xué)生展示出來，而這位同學(xué)的家長一共給了他50元，然后讓學(xué)生幫助這位同學(xué)計(jì)算一下他會花掉多少錢，是不是有剩余，剩余又能剩余多少。這樣一個十分具有生活氣息的數(shù)學(xué)應(yīng)用場景能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生享受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)既符合數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀規(guī)律，也符合素質(zhì)教育對于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求，是教師在實(shí)際教學(xué)中的最佳選擇。

2.3增進(jìn)師生交流，提高課堂教學(xué)效率

小組學(xué)習(xí)是一種可以加強(qiáng)學(xué)生與教師交流的學(xué)習(xí)模式，能夠有效增強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下，教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效。教師還要指引學(xué)生主動參與小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生在小組合作中積極思考、主動探究，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)語

核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容，而且還是新課程改革中明確表示的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，所以重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是小學(xué)數(shù)學(xué)未來的主要教學(xué)趨勢，更是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的關(guān)鍵要素，影響著學(xué)生終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧用教學(xué)策略，同時聯(lián)系生活實(shí)際來幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不辜負(fù)學(xué)生、家長以及學(xué)校的期待。

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（作者單位：浙江省義烏市廿三里第二小學(xué)）