德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

王豐克

摘要：道德教育與知識教育是相輔相成的關(guān)系?！顿Y治通鑒》有云：“才者，德之資也;德者，才之帥也?！边@說明，從立德樹人的角度講，德育比單純的知識教育更重要。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生從小形成正確的是非觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重要影響?；诖?，以下對德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語文教學(xué);滲透

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-101

引言

小學(xué)階段是學(xué)生身體和智力發(fā)展的重要階段。語文學(xué)科的教育能夠讓學(xué)生掌握語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而將德育教育融入語文教學(xué)的過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的價(jià)值觀和情感的培養(yǎng)。因此，在提倡綜合素養(yǎng)教育的新形勢下，實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透，無論是對于學(xué)生全面發(fā)展而言，還是對于小學(xué)教育改革而言，都是必要的。

一、立足于教材滲透德育教育

新課改要求小學(xué)重視素質(zhì)教育，而德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是非常重要的教育任務(wù)。為此，小學(xué)階段的很多學(xué)科都積極開展德育教育，教師也在積極探索并實(shí)踐德育教育，尤其是語文教學(xué)中如何做好德育教育的有效滲透已經(jīng)成為教師工作的重點(diǎn)課題之一。在語文教學(xué)中，要以教材作為根本，發(fā)揮教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如：《落花生》教學(xué)中，教師可以利用課文的中心思想對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生懂得不能對外表過于重視，而是要不斷豐富和完善自己的內(nèi)心;并且，在這個(gè)基礎(chǔ)上要求學(xué)生去觀察自己的生活，從日常生活中尋找心靈美的人或者事，以作文的形式表達(dá)和夸贊這樣的人或事。這樣的教學(xué)方法既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教材中的每一篇課文都是教育經(jīng)驗(yàn)豐富的專家精挑細(xì)選的內(nèi)容，很適合對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅可以豐富學(xué)生的知識含量，構(gòu)建完善的知識體系，還適合滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的有效滲透，為實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。因此，教師在滲透德育教育過程中可采取立足于教材的措施。

二、在學(xué)生的生活實(shí)踐之中滲透德育教育

大多數(shù)教師在小學(xué)語文課程教學(xué)中滲透德育時(shí)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律相去甚遠(yuǎn)，不僅難以達(dá)到預(yù)期的滲透目標(biāo)，還導(dǎo)致了語文教學(xué)難度加大，不利于學(xué)生理解。因此，在滲透德育教育的過程中，教師要將德育、語文教學(xué)和學(xué)生三者之間聯(lián)系起來，在小學(xué)語文生活化教學(xué)中展現(xiàn)德育教育。為此，教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容深入挖掘?qū)W生的生活元素，將之進(jìn)行提煉融入到語文課程中進(jìn)行德育教育，這樣才能使學(xué)生將學(xué)習(xí)的德育評測實(shí)踐于生活之中。教師在日常教學(xué)活動中，要通過與學(xué)生的溝通與互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中感興趣的事物，然后將這些元素融入到課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透，這樣才能取得良好的效果。

三、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通互動

要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，還要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。從這一方面來說，教師可以從運(yùn)用豐富的語言形式和榜樣力量來滲透德育教育理念。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，是德育的教育模式中情感教育模式的主要體現(xiàn)，它能夠建立和諧的師生關(guān)系，從情感的角度為教師和學(xué)生之間建立信任和溝通的橋梁。在這個(gè)過程中，教師一方面需要注意根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)運(yùn)用不同的語言方式來進(jìn)行溝通，另一方面也要重視榜樣對于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣和正確價(jià)值觀念的重要作用。對于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，模仿榜樣的行為是最簡單也是最直接的開展德育教育的方法。這個(gè)榜樣既可以是教師自己，也可以是古今中外具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的名人名家，重要的是教師要在學(xué)生的模仿過程中加以正確的引導(dǎo)。

四、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)語文閱讀是學(xué)生獲取信息、處理信息的重要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的重要基礎(chǔ)，因此，教師在滲透德育的過程中要充分發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的價(jià)值。具體來說，教師要通過互動教學(xué)、提問引導(dǎo)的方式加深學(xué)生對閱讀文本的理解，也要讓學(xué)生通過精讀、朗讀等多種方式，與作者產(chǎn)生情感共鳴，加深對德育教學(xué)的體驗(yàn)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動，使學(xué)生開拓自己的思維，從德育出發(fā)，不斷討論自己的看法與見解，以這樣的方式加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容有更加深刻的體驗(yàn)和思考，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的效果。

五、結(jié)合家庭教育增強(qiáng)德育的說服力和影響力

小學(xué)階段，家庭是僅次于學(xué)校的重要教育場所，家長的行為和價(jià)值觀會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學(xué)語文教師要做好與家長的溝通，及時(shí)告知家長學(xué)生的表現(xiàn)情況，并要求家長配合教師督促學(xué)生完成課堂上布置的德育任務(wù)，為學(xué)生提供德育實(shí)踐機(jī)會。例如，在統(tǒng)編教材五年級下冊《祖父的園子》一文中，作者回憶了與祖父在園子里度過的幸福時(shí)光，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回家之后也去“祖父的園子”里看看，或者跟父母一起種植一種蔬菜，然后以日記的方式記錄自己在園子里經(jīng)歷的趣事。經(jīng)過這樣的實(shí)踐，學(xué)生就能更好地感受作者隱藏在文中的思想情感。

結(jié)束語

教師在語文教學(xué)活動中以科學(xué)的方式滲透德育教育，具體可以采取立足于教材滲透德育教育、創(chuàng)設(shè)良好的德育教育情境、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對性滲透、利用實(shí)踐性活動滲透德育等措施，保證德育教育滲透的全面性和有效性。

參考文獻(xiàn)

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