淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

熱薩來(lái)提?玉素普

摘要：創(chuàng)造性思維是人類(lèi)思維的精華，是引發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的前導(dǎo)。一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的人能夠科學(xué)地使用大腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，得心應(yīng)手地解決矛盾，攻克難關(guān)。近年來(lái)，隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)造性思維越來(lái)越受到重視，成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育和教學(xué)中必不可少的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：信息;課堂;培養(yǎng)

一、興趣是創(chuàng)造性思維的基石

“興趣”是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。因此興趣不是教學(xué)目的，而是教學(xué)的一個(gè)組成部分。為了達(dá)到興趣和教育性的統(tǒng)一，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面予以實(shí)現(xiàn)：

首先是選好教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚興趣并保持持久鋪平道路。它為以下兩方面得以順利實(shí)施，提供了前提條件。

其次是采用誘導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，及時(shí)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。延遲與鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

以上三方面分別對(duì)應(yīng)興趣教學(xué)的三個(gè)階段：激發(fā)興趣階段、培養(yǎng)興趣階段和鞏固興趣階段。

1、激發(fā)興趣階段

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家教委編訂的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神，我校的信息技術(shù)課將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放置在學(xué)習(xí)信息和信息技術(shù)的概念，信息的獲取，加工，交流，管理和有關(guān)應(yīng)用軟件上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分地展現(xiàn)了自己的想象空間，精心雕琢自己的作品。有一個(gè)學(xué)生曾這樣說(shuō)：“我最喜歡的是圖像處理軟件Photoshop和文字處理軟件Word。因?yàn)槲蚁矚g把自己的文章配上小插圖，使文章因這圖像而更精彩，也使圖像因文章而更完美。每當(dāng)這時(shí)，我就覺(jué)得自己像是某雜志社的主編了！”。正是由于學(xué)生的投入，使教學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，為教學(xué)任務(wù)的順利完成奠定了基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)興趣階段

學(xué)生在“激發(fā)興趣”階段產(chǎn)生的興趣不盡相同，有的濃厚，有的一般。由于某些原因還會(huì)使其減弱甚至消失。所以不能把培養(yǎng)和激發(fā)截然分開(kāi)，需要在培養(yǎng)中繼續(xù)激發(fā)，以調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的濃厚興趣。為了達(dá)到這一步，我認(rèn)為，有兩點(diǎn)是很重要的：一是精心設(shè)計(jì)任務(wù)，二是講解內(nèi)容要少而精。

（1）精心設(shè)計(jì)任務(wù)

一個(gè)好的任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事倍功半的作用。比如，錄入文章、修改文章一般是學(xué)生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一段題目為“關(guān)于我的愛(ài)好”的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實(shí)際情況編寫(xiě)。于是學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯(cuò)誤時(shí)，還學(xué)會(huì)了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。

（2）講解內(nèi)容要少而精

少而精主要是指講的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上要少講，把大量時(shí)間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考;在質(zhì)上要精講排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和自己可以理解掌握的知識(shí)。在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維活動(dòng)解決問(wèn)題的方法，鍛煉獨(dú)立探討問(wèn)題的思維能力。比如，在講“邊框和底紋”時(shí)，我只仔細(xì)地講解了對(duì)話(huà)框中的一個(gè)標(biāo)簽——“邊框”的操作，至于“頁(yè)面邊框”和“底紋”兩個(gè)標(biāo)簽，讓學(xué)生自己去體會(huì)它的使用方法。

3、鞏固興趣階段

學(xué)生們正處于成長(zhǎng)發(fā)展期，他們渴望別人對(duì)自己的尊重和信任，怕別人看不起。所以，對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生滿(mǎn)懷希望和自信心，延遲了已有的興趣，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素的轉(zhuǎn)化能夠執(zhí)行，從而鞏固了興趣。

例如，我在每堂課即將結(jié)束時(shí)，都要進(jìn)行作品展示。同學(xué)們總是爭(zhēng)先恐后地讓展示他自己的作品，當(dāng)自己的作品通過(guò)演示的方式出現(xiàn)在其他同學(xué)的電腦上時(shí)，一種得意的表情便會(huì)在他的臉上展現(xiàn)。而在今后的學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他總能努力去探索新的技巧和操作方法，以便他的作品是最棒的。

二、在運(yùn)用中升華創(chuàng)造性思維

學(xué)習(xí)興趣的真正源泉是在于把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，只有在這種時(shí)候，人們才能真正感受到掌握知識(shí)的歡樂(lè)。夸美紐斯指出：當(dāng)學(xué)生看到，“他所學(xué)的不是烏托邦，也不是屬于柏拉圖理想的什么東西，而是真正在我們周?chē)?、徹底認(rèn)識(shí)了就會(huì)給生活帶來(lái)真正益處的物體，在這樣的條件，智慧將會(huì)比較積極地用在學(xué)習(xí)方面，并且會(huì)更仔細(xì)地認(rèn)出一切?！敝R(shí)運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)習(xí)和智力活動(dòng)的興趣。

三、良好的多媒體手段是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的保證

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，我個(gè)人認(rèn)為最有效的多媒體手段是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室加上計(jì)算機(jī)、投影機(jī)。

充分地利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高智力和非智力因素水平，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

這些多媒體手段能夠在哪些方面為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供保證呢？主要有以下幾個(gè)方面：

1、布置任務(wù)

一般上課之初，我先用投影儀將今天要完成的任務(wù)展示出來(lái)。它可能是一幅畫(huà)，也可能是一篇文章，這些內(nèi)容，如果僅僅靠語(yǔ)言的描述，顯然是很蒼白的，有了畫(huà)面就直觀(guān)、易懂，任務(wù)明確，同時(shí)使激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、輔助講解

當(dāng)需要講解一些必要的操作時(shí)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)播放教師的操作過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地把握了操作過(guò)程和基本概念。

3.交流討論

當(dāng)某個(gè)學(xué)生需要介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將他的計(jì)算機(jī)的畫(huà)面?zhèn)魉偷秸麄€(gè)網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)學(xué)生看清他的操作過(guò)程，其他的學(xué)生從而可以提出不同意見(jiàn)，因此達(dá)到交流討論的目的。

4.作品展示

當(dāng)學(xué)生的任務(wù)完成之時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)就可以便捷地展示學(xué)生的作品了。使學(xué)生的自我成就感得到滿(mǎn)足，延遲了興趣的持續(xù)時(shí)間，為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

之所以能夠取得這樣的效果是與實(shí)施了素質(zhì)教育分不開(kāi)的。正是由于在教學(xué)中實(shí)施了素質(zhì)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)本身所帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：莎車(chē)縣第三中學(xué)）