大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究

韓靜

摘 ?要：本文總結(jié)了大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略：一是營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造“敢說(shuō)”的機(jī)會(huì);二是探尋幼兒表達(dá)興趣點(diǎn)，讓幼兒“有話想說(shuō)”;三是豐富幼兒表達(dá)的方式，培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)”的品質(zhì)

關(guān)鍵詞：大班;幼兒園;語(yǔ)言表達(dá)能力;策略

3～6歲是語(yǔ)言發(fā)展最關(guān)鍵、最敏感的階段，也是孩子們高速儲(chǔ)備詞匯的時(shí)期。本文從營(yíng)造良好的表達(dá)氛圍、創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境;挖掘孩子們的興趣點(diǎn);采用豐富的學(xué)習(xí)方式等出發(fā)，培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的品質(zhì)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造“敢說(shuō)”的機(jī)會(huì)

在幼兒園語(yǔ)言課程實(shí)施的過(guò)程中，我們不但要注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，使他們有話“敢說(shuō)”。為此，我們堅(jiān)持“蹲下來(lái)說(shuō)話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”的原則，讓孩子們感受到平等，使他們能夠在寬松的氛圍里大膽地與教師進(jìn)行交流。

在教師提問(wèn)時(shí)，孩子們能感受到教師像好朋友一樣，不會(huì)讓他們受到輕視、不會(huì)感受到是一種命令，等等。如在閱讀繪本《巨人的花園》時(shí)，教師在給孩子們講述了一遍之后，會(huì)通過(guò)詢問(wèn)的方式，邀請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法，“聽了這個(gè)故事，你們覺得是什么讓巨人的花園變成了冬天？哪位小朋友想說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家舉起你的小手吧！”孩子們從老師詢問(wèn)的語(yǔ)氣里，從“請(qǐng)”字里，感受到了老師的友好與可親，于是紛紛高舉起小手，勇敢地把自己的想法告訴老師和小伙伴們。如果教師采用命令、壓制的方法，孩子們就會(huì)感到緊張、無(wú)助，因此不敢表達(dá)。孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常是不全面的，因此當(dāng)他們的回答有失偏頗時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們以后還是能夠敢想、敢說(shuō)。當(dāng)孩子們把自己的想法和其他小伙伴進(jìn)行交流時(shí)，教師可以摸摸他們的頭，或者為他們點(diǎn)個(gè)贊，都是對(duì)他們的肯定，能夠增強(qiáng)他們樂(lè)于交流、敢于表達(dá)的自信心。

二、探尋幼兒表達(dá)興趣點(diǎn)，讓他們“有話想說(shuō)”

當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們常常會(huì)滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。因此，我們應(yīng)該不斷探尋和挖掘孩子們表達(dá)的興趣點(diǎn)，使他們“有話想說(shuō)”，以提高他們的表達(dá)能力。實(shí)踐證明，幼兒周圍的生活中有很多他們感興趣的話題，我們應(yīng)該從中努力尋找。

如“六一”兒童節(jié)來(lái)了，節(jié)日過(guò)后，教師可以組織孩子們就“‘六一’兒童節(jié)，爸爸媽媽帶我去了哪兒？都有哪些有趣的事？都玩了什么？”等話題進(jìn)行討論。一般情況下，大家的積極性會(huì)非常高，每個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的趣事，過(guò)節(jié)有哪些感受，等等。又如，小朋友們都愛看動(dòng)畫片，教師可以組織孩子們就“我最喜歡的動(dòng)畫片叫什么名字？動(dòng)畫片里有哪些人物？我最喜歡誰(shuí)？為什么？”等話題展開討論，說(shuō)起那些精彩紛呈的動(dòng)畫片段，孩子們都眉飛色舞，而且把喜歡哪個(gè)人物說(shuō)得頭頭是道，為了描述精彩的片段，他們會(huì)迅速?gòu)哪X子里搜集最有用的詞匯進(jìn)行描述，有時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)把話題深人探究下去，如“我為什么喜歡這個(gè)人”?？傊?，只要是孩子們感興趣的話題，他們一般都會(huì)說(shuō)個(gè)沒(méi)完，小伙伴之間的討論也會(huì)特別熱烈。

三、豐富幼兒表達(dá)的方式，培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)”的品質(zhì)

孩子們掌握更多的詞匯，可以使他們的語(yǔ)言表達(dá)變得充實(shí)生動(dòng)，并將影響他們的理解能力，對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生直接的影響。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)閱讀故事可以有效豐富幼兒的詞匯，提高他們的詞匯積累。如在閱讀了《一顆草莓》后，孩子們認(rèn)識(shí)了“粗心大意”這個(gè)詞。很多孩子想什么是“粗心大意”呢？此時(shí)教師只要把故事前后聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行解釋，孩子們就很容易理解這個(gè)詞匯。然后再讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，看看自己哪些時(shí)候，做什么事情時(shí)“粗心大意”了。有的孩子說(shuō)：“我吃飯的時(shí)候，應(yīng)該用頭小的一端夾菜，可是我今天竟然用了又粗又大的那一端，我說(shuō)怎么今天總夾不住菜呢！我太粗心大意了?！蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，孩子們不但更深刻地理解了這個(gè)詞匯的含義，還培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力。

在幼兒園語(yǔ)言課程實(shí)施的過(guò)程中，我們摒棄了傳統(tǒng)課堂“說(shuō)教”的方式，而是組織豐富多彩的活動(dòng)，吸引幼兒參加，給他們進(jìn)行口頭表達(dá)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言搭建平臺(tái)。如各種看圖說(shuō)話、詞語(yǔ)接龍游戲、故事新編、繪本閱讀等，都可以有效激發(fā)孩子們表達(dá)的興趣。特別是玩一些角色表演游戲，不但能夠調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)的欲望，還能提高他們多方面的能力。如孩子們喜歡玩娃娃家的游戲，通過(guò)扮演不同的職業(yè)角色，孩子們可以了解不同的社會(huì)關(guān)系，并學(xué)習(xí)一些職業(yè)的特殊語(yǔ)言。如扮演醫(yī)生時(shí)，孩子們經(jīng)常說(shuō)的是：“請(qǐng)按時(shí)吃藥，過(guò)幾天來(lái)復(fù)查。”同時(shí)他們也會(huì)模仿醫(yī)生說(shuō)話的語(yǔ)氣，在了無(wú)痕跡中就提高了他們口頭表達(dá)的能力。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，教師要鼓勵(lì)孩子們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法與感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，在大班語(yǔ)言課程實(shí)施的過(guò)程中，我們采用適宜的策略，豐富多樣的方式方法，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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