動作發(fā)展為舟，科學(xué)指導(dǎo)致遠

王曉彤

跳躍是人體最基本的活動能力，是幼兒生活中必備的實用技能，也是鍛煉身體的重要手段。跳躍活動豐富多樣，可變性大，簡單易行，深受幼兒喜愛，是幼兒園體育活動的一項重要內(nèi)容，對幼兒的肌肉力、爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)性及平衡性發(fā)展有著非常大的促進作用。小班年齡段是幼兒跳躍基本動作發(fā)展的重要時期，但是這個階段的很多幼兒并不會跳，存在不會雙腳離開地面跳躍或者雙腳起跳單腳落地等問題。一些教師不了解幼兒年齡特點及動作特點，指導(dǎo)時又沒有方法、不會引導(dǎo)，造成了很多幼兒在游戲中不會跳和不敢跳。那么，如何提升小班幼兒跳躍活動中教師的指導(dǎo)能力呢？

學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展規(guī)律和運動特點

通過組織教師學(xué)習(xí)幼兒動作發(fā)展的相關(guān)理論，幫助教師明確該階段幼兒動作發(fā)展目標，使教師認識到幼兒動作發(fā)展是在心理和生理逐漸發(fā)育成熟的過程中，遵循一定的規(guī)律和順序，一步一步地發(fā)展和完善的。幼兒基本動作發(fā)展包括以下規(guī)律：自上而下規(guī)律，即幼兒動作是從上到下發(fā)展起來的，從頭部先開始，繼而軀干動作，最后是下肢動作;由近及遠規(guī)律，即幼兒動作由靠近軀干部位的先發(fā)展，離軀干部位遠的后發(fā)展。教師在指導(dǎo)小班幼兒跳躍活動時應(yīng)注意遵循幼兒基本動作發(fā)展規(guī)律。

在查閱資料和自主討論交流中，引導(dǎo)教師總結(jié)該階段幼兒運動的特點。動作發(fā)展是一個貫穿整個生命的復(fù)雜過程，每個時期都有該階段發(fā)展的特點和規(guī)律。小班年齡段的幼兒處在身體生長初級階段，體能較弱，力量小，協(xié)調(diào)性和準確性較差，團隊合作、規(guī)則意識也相對較差……因此，這個年齡段的運動技巧和動作要求應(yīng)容易完成，規(guī)則應(yīng)簡單明了、容易理解。

給予教師以理論及方法支持

通過集中學(xué)習(xí)和教師自主總結(jié)，教師已經(jīng)具備小班幼兒跳躍活動的基本理論知識，接下來，給予教師指導(dǎo)小班幼兒跳躍活動方法的支持，能夠更好地促進教師將理論知識應(yīng)用到實踐活動中。教師應(yīng)用教研組結(jié)合幼兒動作特點及年齡特點研發(fā)的新指導(dǎo)方法——AYK運動游戲法，來開展教學(xué)。“AYK運動”是安全運動、有效運動、快樂運動的縮寫。安全運動指教師指導(dǎo)幼兒時的運動保護、動作設(shè)計的邏輯關(guān)系及準備和放松活動;有效運動是指教師在運動中對每個幼兒參與游戲的運動量和活動強度的把控;快樂運動指教師在運動中導(dǎo)入游戲、音樂等因素，使幼兒在開心歡笑的情景中運動。

循序漸進發(fā)展幼兒跳躍能力

針對不會原地起跳的幼兒，教師可以先用爬行和快速跑的游戲進行引導(dǎo)。先開始“毛毛蟲爬行”的坐爬游戲，在游戲中讓幼兒體會手撐地和腿蹬地的協(xié)調(diào)用力。同時教師也不斷總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗，對幼兒活動進行觀察記錄并分析評價。教師還可以用故事引導(dǎo)，導(dǎo)入“第三方”增加故事沖突，比如提示“來了一只灰喜鵲要抓毛毛蟲”，促使幼兒快速坐爬前進。當幼兒掌握坐爬動作技巧后，增加難度，教師準備小球，指導(dǎo)幼兒開展雙腿夾物坐爬的游戲“毛毛蟲運糧食”。幼兒在雙腿夾物的過程中，保證了雙腿同時用力，腿部力量協(xié)調(diào)發(fā)展的同時鍛煉了身體協(xié)調(diào)的技能。

在坐爬游戲的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒開展“小吊車”游戲，給幼兒提供小球等器械，幼兒分別用膝蓋和腳踝夾著小球原地起跳、落地，保證球不掉。在雙腿原地夾物動作發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師組織幼兒開展雙腿夾物持續(xù)跳的游戲“小兔子運蘑菇”。在幼兒夾物持續(xù)跳的動作發(fā)展中，幼兒沒有感覺到練習(xí)的枯燥，只感受到游戲的趣味。

（作者單位：北京郵電大學(xué)幼兒教育中心）

責任編輯：歐陽秀娟