如何實(shí)施初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練

方吉祥

摘要：初中英語口語教學(xué)對于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力特別重要。筆者通過論述當(dāng)前初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，指出教師要改變教學(xué)模式，課堂上注意學(xué)生口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、注意語句之間的連接性，適當(dāng)進(jìn)行情景口語教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)口語的積極性，同時要讓口語教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，提高口語教學(xué)的時效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語;教學(xué)

隨著初中英語新課程改革的不斷推進(jìn)，在英語教學(xué)中注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能學(xué)會利用常見的英語詞匯進(jìn)行日常的口語表達(dá)，這是初中英語教師在教學(xué)中需要特別注意的地方。初中生年齡小，他們的認(rèn)知能力還有限，口語教學(xué)中教師要起到很好的引導(dǎo)作用，教學(xué)不能僅局限于書本知識，要讓書本知識緊密聯(lián)系學(xué)生生活，這樣的口語教學(xué)才能起到實(shí)際的效果。但是，當(dāng)前初中口語教學(xué)存在的問題還是比較多的，學(xué)生在訓(xùn)練中找不到方法，比較難于用英語開口說話。筆者通過研究當(dāng)前初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，提出口語訓(xùn)練方法，希望對初中英語教學(xué)有所幫助。

一、當(dāng)前初中英語課堂口語教學(xué)現(xiàn)狀

英語是一門注重實(shí)踐應(yīng)用的課程，學(xué)好英語的目的中最重要的就是要強(qiáng)化學(xué)生的口語水平。目前初中英語口語教學(xué)模式仍然比較應(yīng)試化，一般過程為教師進(jìn)行口語發(fā)音講解、學(xué)生跟著老師的節(jié)奏練習(xí)口語、教師讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)、學(xué)生完成任務(wù)的過程。教學(xué)中學(xué)生被動接受知識，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，希望讓學(xué)生通過死記硬背的方式將一些比較好的英語段落和語言進(jìn)行深刻背誦，學(xué)生因?yàn)闊o法了解整個語段的意思而記憶，學(xué)生的積極性一般，對口語教學(xué)沒有引起足夠的重視，造成口語能力一般，比較難以張口說話，可以看出傳統(tǒng)的口語教學(xué)制約了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生不能從教材中認(rèn)真的體會作者的意圖，那么說出來的話就不會帶有感情，甚至讓別人聽不懂，這是目前口語教學(xué)存在的最主要問題，需要引起我們的重視。

二、如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語水平

1、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣

教師要改變教學(xué)思路，在課堂上關(guān)注每一個學(xué)生的心理特征，對他們進(jìn)行有針對性的口語教學(xué)和訓(xùn)練，在教學(xué)中不讓學(xué)生死記硬背一些單詞，而是讓他們通過閱讀去理解陌生單詞的含義，并進(jìn)行多次的重復(fù)練習(xí)，加深對其的理解，也可以讓讓學(xué)生對單詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑炀?，然后正確的用口語表達(dá)出來，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。比如教師在教學(xué)《?Where did you go on vacation？》時，為了幫助學(xué)生提高口語交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語的能力，教師可以讓學(xué)生用someone， anyone， something， anything等一些詞語造句，然后將這些句子與生活場景進(jìn)行聯(lián)系，形成一個小故事，讓學(xué)生們采用口頭英語的形式說出自己設(shè)計的小故事，這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生不僅學(xué)會了書本中的陌生詞匯，而且掌握了詞匯的遣詞造句能力，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何用新句子進(jìn)行口語的表達(dá)，提高了教學(xué)的效率。教師也可以讓學(xué)生簡單的按照課本的內(nèi)容進(jìn)行一些交流，比如Where did Tina to on vacation？ ，She went to the beach.等，采用一問一答的方式，能發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們主動的去思維，提高了英語口語訓(xùn)練的時效性和功能性，是一種不錯的方法。

2、采用創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的方法，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

情境教學(xué)法非常適合語言的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮出他們的想象力，讓他們通過角色扮演提高主動合作探究的精神，并在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在情景教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的場景，讓課堂氛圍變得輕松歡快，提高學(xué)生們的積極性，教師可以采用課前情景導(dǎo)入引起學(xué)生們對這堂課的興趣，在課中進(jìn)行相關(guān)的角色扮演，讓每個學(xué)生都主動參與進(jìn)來，體現(xiàn)了教育的公平性。比如在教學(xué)《?I'm going to study computer science.》時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，課前教師首先給大家播放一首英文歌曲be what you want be，歌曲中會出現(xiàn)一些比如doctor，policeman的職業(yè)單詞，學(xué)生能根據(jù)發(fā)音情況標(biāo)出這些新單詞，并加強(qiáng)了記憶，學(xué)生在聽歌中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓他們在接下來的職業(yè)名詞的學(xué)習(xí)中保持狀態(tài)。在課中教師可以采用角色扮演的形式讓學(xué)生之間互相交流探討，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，比如教師將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生、工人、科學(xué)家和農(nóng)民，讓他們按照自己的角色定位進(jìn)行彼此的打交道訓(xùn)練，訓(xùn)練中不能帶有中文，全程要用英文進(jìn)行，對于學(xué)生不會的詞語教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們順利的完成對話。這樣的過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語水平，更提高了他們的思維能力，讓他們知道詞語之間如何搭配，知道各種動名詞如何運(yùn)用，很好的達(dá)到了教學(xué)要求。

3、口語教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

口語教學(xué)要主動聯(lián)系學(xué)生日常生活，將書本知識盡量進(jìn)行延伸，比如教師在課下或者周末組織一些英語角的活動，全程采用英文說話，讓每個人都建立起信心，教師也可以請一些外教讓他們用最標(biāo)準(zhǔn)的語言與學(xué)生交流，提高學(xué)生的發(fā)音水平。

結(jié)語

初中英語口語非常重要，教師要采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法幫助學(xué)生提高開口說話的能力。在教學(xué)中教師要改變教學(xué)思路，關(guān)注每個學(xué)生的口語發(fā)展情況，注意他們的發(fā)音、句子通順性和語言組織能力，要將口語教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，提高口語的時效性。

參考文獻(xiàn)

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