淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

張霞

處在一個(gè)文明的社會(huì)，在與他人的交往接觸中，良好行為習(xí)慣便是一種最佳的交際方法。要贏得別人的好感，得到別人的幫助，那自然而然的良好行為習(xí)慣起到不可替代的作用。但一個(gè)人的良好行為習(xí)慣不可能與生俱來的，必須從小開始培養(yǎng)，從日常生活點(diǎn)滴中積累。而禮貌，便是形成良好行為習(xí)慣的先機(jī)、起點(diǎn)，是在文明社會(huì)應(yīng)體現(xiàn)出來的文明行為，也是我們社會(huì)主義對(duì)每一個(gè)公民提出的要求，同時(shí)也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。對(duì)社會(huì)的新生一代進(jìn)行禮貌教育，是影響當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)尚，也是決定今后的中華民族的精神面貌，關(guān)系到老一輩革命家開創(chuàng)的事業(yè)是否后繼有人?，F(xiàn)在的學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者，他們將要迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，除了要有高度發(fā)展的智慧、創(chuàng)新精神和開創(chuàng)能力，但更需要的是良好的社會(huì)關(guān)系和高尚的品德，才能在新時(shí)代把社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)進(jìn)行下去。所以，我們必須要重視學(xué)生良好行為的教育。因此，在學(xué)生的教育中，我們開展了“以禮貌為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣”的系列活動(dòng)。

一、教師與父母的言行舉止應(yīng)當(dāng)成為孩子學(xué)習(xí)的楷模

孩子的模仿性強(qiáng)，好奇心旺盛，因此，孩子生活環(huán)境中的成年人都應(yīng)具有自覺的文明禮貌的行為，無論在工作上還是在點(diǎn)滴的生活小事上，都應(yīng)該為孩子做出榜樣。父母是孩子的第一任教師，那么，父母就要嚴(yán)格要求自己，在待人接物方面言行舉止彬彬有禮、態(tài)度謙遜、禮貌周到等，就能為孩子樹立示范作用，從而達(dá)到潛移默化的目的。父母千萬不要在他人面前就表現(xiàn)出文明有禮，回到家中就滿口粗言，這就反使孩子無所適從。而教師既是孩子知識(shí)的傳授者，同時(shí)，也是孩子良好行為養(yǎng)成的引導(dǎo)者。教師的言行一致，會(huì)在孩子心中享有威信，取得孩子的信賴，孩子會(huì)聽從管理并會(huì)積極響應(yīng)每一項(xiàng)要求，努力爭(zhēng)取得到父母和老師的夸獎(jiǎng)。

二、運(yùn)用文藝作品中的范例來教育學(xué)生

將有關(guān)禮貌或良好行為習(xí)慣的內(nèi)容寓于詩歌、歌曲、故事、口語交際中來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，是一種很有效的方法。教師應(yīng)善于選取既有教育性，又有藝術(shù)性的優(yōu)秀文藝作品來傳授給學(xué)生，利用其中的范例來影響學(xué)生的行為，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。如，通過講“鴨子和白兔請(qǐng)客”“小羊過橋”“小烏鴉反哺”等童話故事，使學(xué)生具體理解了對(duì)待朋友要熱情大方、互相幫助、互相禮讓的道理及要懂得孝順父母；通過課文“輕輕地”“手捧空花盆的孩子”培養(yǎng)學(xué)生說話輕，動(dòng)作輕，為他人著想的良好行為習(xí)慣及做人要誠(chéng)實(shí)的品德；通過口語交際“接待客人”“買文具”“道歉”使學(xué)生學(xué)會(huì)并正確使用禮貌用語：“請(qǐng)”“您早”“您好”“謝謝您”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“不客氣”等。這樣，學(xué)生就會(huì)在一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣。

三、通過日常生活中的各種活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)

孩子掌握每一條新行為規(guī)則，都需要一定時(shí)間，要經(jīng)過專門組織的活動(dòng)，并在日常生活中進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)需要教師在執(zhí)行中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。

1.在各種游戲活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)。游戲，是每一個(gè)孩子都喜歡玩的活動(dòng)，他們會(huì)全心全意投入到游戲之中，并且會(huì)自覺遵守游戲規(guī)則，如，選擇那些講禮貌方面的游戲，通過角色表演，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)使用禮貌用語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育。

2.在與同伴、成年人交往的自然環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)。每天學(xué)生來到學(xué)校，老師要主動(dòng)跟學(xué)生打招呼，并引導(dǎo)學(xué)生說“老師早！”“再見”等；向同學(xué)借東西時(shí)，老師就要教導(dǎo)學(xué)生說“請(qǐng)你借………好嗎？”用完后還要說“謝謝你！”“不用謝！”等；當(dāng)不小心對(duì)別人做錯(cuò)了事情，老師就要引導(dǎo)學(xué)生要勇敢地向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，說聲“對(duì)不起”，并真誠(chéng)地向他人道歉，取得別人的諒解。而對(duì)方也要大方點(diǎn)，一聲“沒關(guān)系”原諒別人的錯(cuò)誤，最后握手言和。

3.特意創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行練習(xí)。如，教師邀請(qǐng)別班的小朋友來班里做客，讓本班學(xué)生練習(xí)怎樣當(dāng)好一個(gè)主人去接待客人。在類似的場(chǎng)合中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和技能，有禮貌地接待客人，關(guān)懷客人；或者帶孩子到別班做客，引導(dǎo)孩子怎樣當(dāng)好一位客人。這樣，別人才會(huì)歡迎你去做客。

4.每月開展一次主題班會(huì)，內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生存在的一些比較普遍的現(xiàn)象進(jìn)行開展。如，在家不聽家長(zhǎng)的話、任性，不尊重家長(zhǎng)；與同伴交往中發(fā)生矛盾；隨便給別人起綽號(hào)等?？梢詣?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，并提出解決的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中明辨是非黑白。

5.進(jìn)行自查自糾的檢討會(huì)。如，讓孩子找一找自己日常生活中存在的一些不良行為，并針對(duì)這些不良行為提出改正的方法。而老師則要對(duì)孩子的這些不良行為進(jìn)行跟進(jìn)、了解，并及時(shí)給予幫助，讓孩子逐漸把這些不良行為改正過來。

四、對(duì)學(xué)生的行為要獎(jiǎng)教結(jié)合

表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的肯定。通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，能使孩子明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并使優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。對(duì)學(xué)生的良好行為，老師要用和藹親切的目光，對(duì)學(xué)生發(fā)出微笑，輕輕地?fù)崦?，點(diǎn)頭示意，也可以在學(xué)生面前對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使其知道：“我這樣做是對(duì)的，我以后還會(huì)這樣做?！睂?duì)學(xué)生的任性或不禮貌行為，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行耐心、親切地教導(dǎo)，而不應(yīng)當(dāng)過分指責(zé)他們，刺激他們的叛逆心理；或?qū)W(xué)生破壞紀(jì)律、不禮貌的行為表現(xiàn)出不在乎的態(tài)度，甚至偏袒這種行為，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他們的這種行為沒有什么不對(duì)，日積月累就形成惡習(xí)。

五、教師要為學(xué)生安排豐富多彩的生活內(nèi)容并嚴(yán)格執(zhí)行生活常規(guī)

在學(xué)生的教育中，教師要為學(xué)生安排豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生專心一意地從事活動(dòng)，保持愉快情緒，并與他人友好相處，禮貌相待。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了各項(xiàng)生活常規(guī)后，教師就能順利地引導(dǎo)學(xué)生從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)入另一種活動(dòng)，合理地執(zhí)行生活常規(guī)，還能防止學(xué)生行為中出現(xiàn)不良現(xiàn)象。

六、家校配合，共同培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

孩子的健康成長(zhǎng)，單靠學(xué)校、老師的努力，是無法做好的，家校合作是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉動(dòng)直接影響到孩子以后的行為。所以，家長(zhǎng)首先要提高自身修養(yǎng)，積極配合老師教育孩子。同時(shí)，因?yàn)檫@一代的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，由于老一輩的過分溺愛，而造成孩子“以我為大”的思想 。作為父母就應(yīng)該及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的思想及行為，并進(jìn)行教育，而不是任其繼續(xù)錯(cuò)下去，否則，當(dāng)行為成為習(xí)慣后，想改都改不了。

通過采用以上所述幾點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行教育，學(xué)生在“以禮貌為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣”的活動(dòng)中，取得顯著成效。