微視頻在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的研究

何世明

摘? 要：隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入推進(jìn)，教育教學(xué)為適應(yīng)新課程改革的要求作出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與改革，不僅在教育理念上有所轉(zhuǎn)變，更是將改革落實(shí)到教學(xué)方法與教學(xué)方式上。教育教學(xué)中教師也更加注重學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，而不是一味關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。因此，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來提升學(xué)生的綜合能力。在初中生物的教學(xué)中，教師為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率，就采用了微視頻的教學(xué)方式。微視頻在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還可以提升教師的教學(xué)效率，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中生物;應(yīng)用研究

一、微視頻的來源

隨著當(dāng)今計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，其應(yīng)用也越來越廣泛，在教育教學(xué)中也開始利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，由此微視頻的教學(xué)方式也就應(yīng)運(yùn)而生。微視頻的出現(xiàn)為教育教學(xué)帶來了極大的便利，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升有著重要意義。微視頻也被應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)段的各個(gè)學(xué)科，在初中生物課程中也有一定微視頻的應(yīng)用。初中生物隸屬于理性學(xué)科的范疇，難免有一些晦澀難懂的公式和概念，通過微視頻的方式則可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念和公式的理解。微視頻多是精簡(jiǎn)的，雖然時(shí)間較短但是內(nèi)容卻很豐富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過直觀的觀看深入理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且通過微視頻還可以激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。微視頻的來源是多種的，它可以是教材自帶的光盤，也可以是通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行下載的視頻，也可以是教師自行錄制的視頻。微視頻的來源是比較廣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合教學(xué)的微視頻來源。

二、微視頻在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微視頻在引課中的應(yīng)用

微視頻在初中生物課堂中的應(yīng)用是非常靈活的，它可以被運(yùn)用在引課中，可以被運(yùn)用在重難點(diǎn)的講解中，可以被應(yīng)用在生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中等多個(gè)方面。引課是課程的開始，俗話說，好的開始是成功的一半，在課堂教學(xué)中也是如此。如果在課堂之初就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在接下來的教學(xué)中就會(huì)起到事半功倍的效果。比如，在進(jìn)行人教版七年級(jí)上冊(cè)《生物的特征》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過微視頻來進(jìn)行引課。教師通過為學(xué)生播放生物的錄像來引入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀看視頻激發(fā)對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)地參與到接下來的課堂學(xué)習(xí)中來，為生物課堂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍，對(duì)生物課堂教學(xué)效率的提升有重要意義。

（二）微視頻在教學(xué)重難點(diǎn)中的應(yīng)用

初中生物課程作為理科課程有些內(nèi)容對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說是有一定難度的，如果教師依舊采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)不夠透徹，知識(shí)停留在死記硬背的階段，做不到對(duì)知識(shí)的舉一反三。但是，如果在進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，采用微視頻的教學(xué)方式則會(huì)幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。利用微視頻的方式將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象化的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，讓學(xué)生通過視覺與聽覺的結(jié)合來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶。比如，在進(jìn)行人教版《生物體的結(jié)構(gòu)層次》一課的教學(xué)時(shí)，在動(dòng)植物細(xì)胞的識(shí)別中如果教師只進(jìn)行講授，學(xué)生可能不能準(zhǔn)確分辨動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，但是如果利用微視頻，學(xué)生就能快速的分辨出動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別。

（三）微視頻在實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用

微視頻在生物課程實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用也很廣泛，有的生物實(shí)驗(yàn)步驟是較為繁瑣的，如果教師進(jìn)行步驟講解學(xué)生可能會(huì)記不住，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)步驟可能會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)一定的偏差。但是如果在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在多媒體上為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)可以參考視頻中的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，一定程度上就會(huì)保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在初中生物課程中有很多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生并不能每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行實(shí)際的操作。在此情況下，教師就可以利用微視頻將實(shí)驗(yàn)步驟與內(nèi)容清晰呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生即使不能進(jìn)行實(shí)際操作，也可以了解實(shí)驗(yàn)的具體過程。

（四）微視頻在課外知識(shí)拓展中的應(yīng)用

在初中生物課程中教材中所涵蓋的知識(shí)是有限的，想要提升學(xué)生的生物素養(yǎng)，必須要拓展學(xué)生的生物知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂與教材之中。這時(shí)教師就可以利用微視頻來拓展學(xué)生的生物知識(shí)，提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。教師可以尋找更多的國(guó)內(nèi)外的生物實(shí)事和一些生物記錄片制作成微視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻對(duì)生物學(xué)科有更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱愛，拓展學(xué)生的生物知識(shí)面。這些微視頻都是可以進(jìn)行下載保存的，方便學(xué)生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間與空間的限制。

結(jié)束語(yǔ)：

社會(huì)的飛速發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，在教育教學(xué)中為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在教學(xué)中不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在信息化時(shí)代，初中生物課程為提升教學(xué)效率，在教學(xué)中采用微視頻的教學(xué)方式，將微視頻應(yīng)用在引課教學(xué)、重難點(diǎn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及拓展教學(xué)中，用微視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還促進(jìn)了學(xué)生生物素養(yǎng)的提升。

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