初中生物科學(xué)業(yè)考試考查題型的改變和復(fù)習(xí)對(duì)策

周健林

今年廣東省初中生物科學(xué)業(yè)考試的紙筆考試發(fā)生了明顯的變化，主要是：1.考試時(shí)間由50分鐘改為60分鐘；2.由原來(lái)分成地級(jí)以上市自行命題（包括選擇題和非選擇題）和廣東考試院命題（選擇題）兩種形式改為統(tǒng)一采用選擇題和非選擇題的形式；3.非選擇題分為實(shí)驗(yàn)探究、讀題理解、資料分析、綜合應(yīng)用四種類型，其中主要的變化是考查題型的改變。面對(duì)這樣的改變，教授學(xué)業(yè)考試班的教師如何在工作中進(jìn)行調(diào)整呢？下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗趯W(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)中的一些應(yīng)對(duì)策略。

一、解讀初中學(xué)業(yè)水平考試的考查內(nèi)容和能力要求

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)中對(duì)考查內(nèi)容不明確，復(fù)習(xí)方向模糊不清，對(duì)內(nèi)容的存在重復(fù)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效率低下。所以，在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)認(rèn)真做好考查內(nèi)容和能力要求的解讀，幫助學(xué)生明確學(xué)業(yè)考試要求。

對(duì)要求的解讀首先抓緊初中生物科學(xué)業(yè)水平考試大綱的“考試內(nèi)容表”，其次結(jié)合近幾年地級(jí)以上市自行命題的試卷和廣東省教育考試院命題試卷的方向，對(duì)初中學(xué)業(yè)考試的具體范圍、內(nèi)容，特別是各章節(jié)考查的知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)能力要求進(jìn)行仔細(xì)地區(qū)分和解讀，明確初中生物學(xué)考查的具體內(nèi)容和要求。

例如，初中生物考綱的“生物體的結(jié)構(gòu)層次”內(nèi)容中提到“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位”。我們的解讀是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁（動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有）、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。細(xì)胞壁的作用保護(hù)和支持作用，細(xì)胞膜的作用是控制物質(zhì)的進(jìn)出、細(xì)胞核作用是細(xì)胞的控制中心，控制細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)和能量變化，細(xì)胞質(zhì)中包含葉綠體、線粒體和液泡，葉綠體的作用是參與光合作用，將光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能，線粒體的作用是參與進(jìn)行呼吸作用，將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)。液泡的作用是儲(chǔ)存各物質(zhì)，如酸、糖、色素等。細(xì)胞的功能是指細(xì)胞作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，完成各項(xiàng)生理功能，包括細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)物質(zhì)類型和特點(diǎn)，細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)得進(jìn)出，細(xì)胞如何完成能量的轉(zhuǎn)換，細(xì)胞核如何控制物質(zhì)的變化（如通過(guò)染色體中的DNA上的基因控制生物的性狀）

又如，考綱的實(shí)驗(yàn)要求有“探究發(fā)生在口腔中的化學(xué)變化”這一內(nèi)容。我們對(duì)此探究活動(dòng)的解讀是：掌握的知識(shí)包括，提出什么問(wèn)題、作出什么假設(shè)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、哪些是對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原因、得出什么結(jié)論。

通過(guò)教師對(duì)考試大綱的詳細(xì)解讀，學(xué)生清楚了學(xué)業(yè)考試中生物科要考查的具體內(nèi)容，復(fù)習(xí)方向明確，避免重復(fù)復(fù)習(xí)，提高了效率，對(duì)知識(shí)的掌握效果也更好了。

二、對(duì)學(xué)業(yè)考試出現(xiàn)新題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

今年的學(xué)業(yè)考試增加了實(shí)驗(yàn)探究、讀圖理解、資料分析、綜合應(yīng)用4種題型。學(xué)生對(duì)這4種題型接觸還比較少，對(duì)具體的考查形式和要求并不十分明確。所以我們將根據(jù)這些題型各自的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破和專項(xiàng)輔導(dǎo)。

1.實(shí)驗(yàn)探究題。此類題型一般是對(duì)考綱要求的典型實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的綜合考查?？疾榈木唧w方向：包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧涎b置、原理、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論等。如何突破呢？生物科考綱已經(jīng)明確指出考查哪些實(shí)驗(yàn)，所以我們可以針對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)考綱中實(shí)驗(yàn)的解讀，對(duì)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)和能力要求進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此題型的解題能力。

2.讀圖理解題。此類題型?？疾樯锏慕Y(jié)構(gòu)模式圖、過(guò)程示意圖，有時(shí)還考查坐標(biāo)曲線圖、直方圖、遺傳系譜圖等。從近幾年廣東各地的中考命題情況來(lái)看，此類題型主要有這樣的形式：①直接采用教材中的生物插圖，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)系統(tǒng)的組成、關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖、細(xì)菌、真菌的結(jié)構(gòu)圖等；②以教材的插圖、原理為藍(lán)本，進(jìn)行變式考查，如將血液循環(huán)圖、尿的形成、基因經(jīng)過(guò)精子和卵細(xì)胞的傳遞過(guò)程等進(jìn)行簡(jiǎn)化或改變，形成過(guò)程簡(jiǎn)圖或新的遺傳圖譜。所以教師進(jìn)行針對(duì)性突破時(shí)，要幫助學(xué)生認(rèn)清教材的基本圖形，弄清楚各部分的名稱；同時(shí)要講清圖中的原理或生物學(xué)的理論；對(duì)于相似圖形，要讓學(xué)生找出不同圖形各部分之間的關(guān)系、彼此的異同點(diǎn)。

3.資料分析題和綜合應(yīng)用題。此兩類題型多以材料（包括文字描述、圖形、表格和曲線等）為載體。資料分析題重在要求學(xué)生能從材料中獲取相應(yīng)的生物學(xué)信息，結(jié)合教材的知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。綜合應(yīng)用題相對(duì)于材料分析題提出了更高的要求，重在考查學(xué)生對(duì)材料的理解能力，對(duì)答案的歸納概括能力和文字表達(dá)能力。

所以，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中首先要講透教材內(nèi)容之間的聯(lián)系和相關(guān)性，提高學(xué)生在生物學(xué)方面的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從生物學(xué)的角度去觀察世界和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣學(xué)生在遇到各種材料時(shí)，才能更好地以生物學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和分析。例如，考綱中知識(shí)內(nèi)容的第八部分“生物的多樣性”包括“根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”“病毒、細(xì)菌、真菌的主要特征以及他們與人類的關(guān)系”……這些內(nèi)容聯(lián)系是：生物圈已知的主要生物包括動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒，每種生物都有各自的特征，它們與人類發(fā)生關(guān)系；人們根據(jù)生物的特征對(duì)它們進(jìn)行分類；生物種類多樣性由其基因多樣性決定的，它們相互聯(lián)系，并且依存于各種環(huán)境中，構(gòu)成了各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)——生物的多樣性；我們今天看到各種生物，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，由原始生命逐漸進(jìn)化而來(lái)的。又如第四部分“生物圈中的綠色植物”要告訴我們的是：生物圈中的綠色植物包含藻類、苔蘚、蕨類和種子植物；藻類、苔蘚、蕨類繁殖可以依靠孢子或特定的方式，種子植物繁殖主要依靠種子；種子植物中被子植物的一生要經(jīng)過(guò)種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)、開(kāi)花和結(jié)果、衰老和死亡等過(guò)程；這些綠色植物通過(guò)蒸騰作用參與生物圈中的水循環(huán)，通過(guò)光合作用和呼吸作用，制造有機(jī)物，或利用有機(jī)物，為生物圈中的其他生物提供食物和能量，參與維持了生物圈中的碳-氧平衡。通過(guò)這樣的聯(lián)系，學(xué)生遇到考查問(wèn)題時(shí)才能從關(guān)聯(lián)的角度去思考，聯(lián)系各種生物的知識(shí)，找到答題的方向。其次教師要借助相應(yīng)的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組織語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象和過(guò)程。

三、教會(huì)學(xué)生解答非選擇題的思路和方法

1.中考非選擇題更加注重考查的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，往往以各種材料為載體。所以教師要明確告訴學(xué)生“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。解題時(shí)必須以教材的知識(shí)為依據(jù)，以解答的問(wèn)題為中心向教材尋求答案，找出解答試題的知識(shí)點(diǎn)。

2.作答時(shí)要有相應(yīng)的技巧。試題的答案一般只有兩種：一種是在教材，一種在題干。能用教材上的語(yǔ)言就不要自己組織語(yǔ)言；不能用教材上的語(yǔ)言要從題干中獲取知識(shí)；對(duì)于一些不是非常明確的填空，有時(shí)答案就隱藏后面的題干中，因此審題要細(xì)心。

3.對(duì)于綜合應(yīng)用題的作答要寫(xiě)提綱，先理清答案的要點(diǎn)和步驟，然后根據(jù)思路用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地表述出來(lái)。