主動(dòng)參與的初中數(shù)學(xué)課堂探索

唐斌

新的形勢(shì)下，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，讓學(xué)生在課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、比較、歸納等多方面的能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我覺(jué)得應(yīng)該做好以下三方面的工作。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，積極理解和探索科學(xué)文化知識(shí)的一種傾向，是促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)？

1、課堂引入來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

在課堂引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的情境，能有效喚起學(xué)生的興趣。當(dāng)剛進(jìn)入一堂新課時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)抱有濃厚的興趣和一定的好奇心，這時(shí)，老師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式方法，引起學(xué)生疑惑、驚奇、新鮮等情感，從而在教學(xué)過(guò)程中始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引著他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如， 我在教學(xué)華師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《生活中的軸對(duì)稱》時(shí)，上課伊始，我先出示了一組與日常生活有密切聯(lián)系的標(biāo)志圖案。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，大眾汽車標(biāo)志，中國(guó)工商銀行標(biāo)志，禁止通行標(biāo)志等，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，上述這些在日常生活中看得見，生活氣息濃厚的標(biāo)志，既增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的興趣和熱情，此時(shí)，教師自然地引入新課，整節(jié)課的氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

2、課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

課堂教學(xué)中效的情境的創(chuàng)設(shè)，有利于將學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到良好的狀態(tài)，激起他們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生思維一直處于良好的狀態(tài)之中。一是通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，不僅可以融洽數(shù)學(xué)課堂氣氛，而且可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。二是通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，促其主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。例如：在“完全平方公式”的習(xí)題課中，我提出讓學(xué)生用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算（2a+3）2-（2a-3）2，結(jié)果全都是用完全平方公式計(jì)算的。在學(xué)生完成后提問(wèn)：（1）整式的運(yùn)算最終要達(dá)到什么目的？（2）可以用別的方法解決此題嗎？（3）對(duì)比一下，用平方差公式計(jì)算與用完全平方公式計(jì)算哪種顯得更為簡(jiǎn)便？這樣層層設(shè)疑，不斷變換問(wèn)題，從不同的角度去揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生不被事物的表象迷惑，不死背書本的結(jié)論，使他們的知識(shí)面得到拓寬，基礎(chǔ)更為牢固。

二、教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)本身又枯燥又死板，它對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。如果教師在課堂上照著課本上課，他們對(duì)學(xué)生的吸引力就更小了。如果學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課無(wú)趣，就不可能集中精力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久下去會(huì)造就一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)困生，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。作為數(shù)學(xué)老師，我們要避免這種情況發(fā)生，在教學(xué)中，我們要善于設(shè)計(jì)各種各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

1、讓學(xué)生的手“動(dòng)”起來(lái)。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)所要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握，體會(huì)成功的喜悅。教師要重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)用眼睛觀察，學(xué)會(huì)用嘴表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。例如， 我在教學(xué)軸對(duì)稱的性質(zhì)時(shí)，課前安排學(xué)生準(zhǔn)備好卡紙、剪刀，教學(xué)中讓他們充分發(fā)揮想象力，折疊并剪出各種漂亮的圖形，并相互欣賞交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)歷了“折一折，剪一剪，量一量，畫一畫，想一想，說(shuō)一說(shuō)”，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本理解對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)等概念，同學(xué)們很輕松地學(xué)到了知識(shí)。

2、讓學(xué)生的腦“動(dòng)”起來(lái)。

在初中數(shù)學(xué)課堂上，只有讓學(xué)生頭腦“動(dòng)”起來(lái)，才能夠讓他們理解掌握知識(shí)，才能讓數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)手給他們。這就要求數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘課程資源，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功，增強(qiáng)自信，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如教學(xué)如下題目：某中學(xué)內(nèi)有一個(gè)正方形場(chǎng)地，現(xiàn)在學(xué)校計(jì)劃在正方形場(chǎng)地上，修建兩條寬為1.2m的小路，剩下部分為草地，請(qǐng)你用不同方法計(jì)算出草地的面積。這個(gè)多解題也是一個(gè)數(shù)形結(jié)合的題目，教師可以安排一個(gè)較短的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)全速開動(dòng)腦筋，讓他們或獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。最終獲得了不少于3種解題思路：（1）根據(jù)小路自身進(jìn)行矩形面積計(jì)算，然后用正方形面積減去小路的面積;（2）在圖上將小路平移，挪到正方形的邊上，則草地部分是一個(gè)矩形，利用矩形面積求得草地的面積;（3）假定兩條小路處在正方形的正中位置，此時(shí)四塊草地面積相等，求出一塊草地的面積乘以4即可。

三、與學(xué)生交朋友，增進(jìn)師生互信

“親其師，信其道?！敝挥挟?dāng)好學(xué)生的“友”，學(xué)生才會(huì)信服老師，數(shù)學(xué)教學(xué)才能取得更加顯著的成效。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要努力與學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生心靈，贏得學(xué)生的愛戴。