普通高校籃球教學(xué)情況調(diào)查研究

赫達 孫靖皓 徐琳琳

摘 ?要：籃球項目具有集體性、競爭性、游戲性、趣味性等特點以及對不同身體條件的人具有多方面鍛煉價值的籃球運動備受大學(xué)生的青睞，有越來越多的學(xué)生選擇籃球作為上體育課的內(nèi)容。所以高?；@球課必須正視自身的不足，并且不斷進行深化改革，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：普通高校;籃球教學(xué);現(xiàn)狀

前言

籃球運動自1891年誕生以來，經(jīng)過百余年的發(fā)展，現(xiàn)已在全世界范圍內(nèi)普遍開展起來?；@球運動源于學(xué)校根植于學(xué)校并在高校中蓬勃發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，高校借助其得天獨厚的優(yōu)勢，已逐漸處于體育發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。因此，研究了解高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對策，對高?；@球教學(xué)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。為了讓籃球運動在學(xué)校體育教育中得到更深層次的普及與發(fā)展，通過對普通高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查、訪談、統(tǒng)計和分析，在全面系統(tǒng)地了解普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出普通高校籃球教學(xué)中存在的問題和不足，達到進一步明確籃球課程的教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)在高校體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，以期為深化普通高?；@球教學(xué)的改革提供理論和實踐依據(jù)。

一、普通高校籃球教學(xué)形式分析

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式不是固定不變的東西，隨著社會政治經(jīng)濟和科學(xué)文化的發(fā)展及其對培養(yǎng)人才要求的不斷提高，教學(xué)組織形式也不斷發(fā)展和改進。籃球有多種教學(xué)形式，在高校籃球課教學(xué)中比較常用的教學(xué)組織形式有全班一起練習(xí)、學(xué)生分組練習(xí)、學(xué)生自己練習(xí)和自由活動等，只有合適的教學(xué)形式才能收到較好的教學(xué)效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前普通高教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響比較深，絕大多數(shù)學(xué)?；@球教師采用了學(xué)生分組練習(xí)和全班一起練習(xí)的形式，其中學(xué)生分組練習(xí)的運用率達到91.83%，居第一位，全班一起練習(xí)運用率達到83.67%居第二位，學(xué)生自己練習(xí)的運用率是42.86%，居第三位。應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷改變授課方式，采用綜合運用的方式，寬嚴適度，既不給學(xué)生造成過強的壓力，又使學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生適宜刺激，一從體驗籃球的樂趣入手，從學(xué)生的興趣和心理期待開始，直接運用游戲與比賽的形式讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)，在游戲與比賽中尋找成功的關(guān)鍵與樂趣，在教學(xué)組織上應(yīng)強調(diào)生動活潑的課堂氣氛，營造一種寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松中學(xué)，而比賽讓學(xué)生產(chǎn)生一種鍛煉的欲望和征服的喜悅，使學(xué)生在一節(jié)課堂中能有多種情緒體驗，緊張與放松，愉悅的情緒交替進行，實現(xiàn)情感上的真正快樂。另外，這種“快樂”不僅不排斥需要通過意志努力支持的勤學(xué)苦練，而且能使學(xué)生以苦為樂，帶動基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，這種方法既實用，又符合學(xué)生的心理特征。

二、普通高校籃球教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標服務(wù)的，所以組織教學(xué)內(nèi)容是一項重要工作。由于現(xiàn)代體育教學(xué)目標趨向于多元化，使教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織呈現(xiàn)多樣化特征。因而，高?；@球課在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中，不僅要滿足籃球課程目標的需要，還要符合《全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，既要考慮所選教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實用性，又要關(guān)注學(xué)生和社會的實際需求。目前普通高校籃球教學(xué)內(nèi)容的理論部分情況如下：所有高校都講授籃球運動概述與規(guī)則與裁判法，72%的學(xué)校有技戰(zhàn)術(shù)分析內(nèi)容，36%的學(xué)校有籃球運動損傷與康復(fù)內(nèi)容。所有高?；@球?qū)嵺`課教學(xué)中，都包含基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，64%的高校有身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容。通過對學(xué)生籃球教學(xué)內(nèi)容的滿意度調(diào)查：45%的大學(xué)生對學(xué)校選擇的籃球課教學(xué)內(nèi)容滿意，但仍有36%的大學(xué)生認為一般不夠理想，6%的大學(xué)生不滿意。這表明高?；@球課教學(xué)內(nèi)容的選擇遠離學(xué)生實際，未能充分滿足不同個體學(xué)生的體育需求，需要進一步改革完善。

三、普通高?；@球教材及教學(xué)大綱情況分析

籃球教材、教學(xué)大綱是構(gòu)成籃球教學(xué)的重要條件。教材是教學(xué)信息的載體，它是教學(xué)系統(tǒng)中教師和學(xué)生共同研究和考察的對象，對教師和學(xué)生的活動起著中介和對象的作用。而籃球教學(xué)大綱系統(tǒng)的列出了該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、深度和廣度，是籃球教師進行教學(xué)工作最主要的指導(dǎo)性文件，是檢查教學(xué)質(zhì)量的標準。調(diào)查顯示，在教材使用上，除一所高校使用的是本校自編的籃球選項課教材外，有90.00%以上的高校使用的是相關(guān)的體育教材和教科書。在教材的使用上調(diào)查得出這樣的結(jié)果，其主要是因為目前沒有統(tǒng)一專門的籃球選項課教材。教材是教學(xué)活動中教授與學(xué)習(xí)的材料，沒有教材的教學(xué)必然是盲目的教學(xué)，這是各高校自選、自編教材的主要原因。在教材使用方面值得注意的一個問題是尚有25.00%的學(xué)校使用的高等體育院系籃球教材。在教材選用上，使用自編教材或者選用其它體育教材和教科書無關(guān)緊要，重要的是所用的教材是否具有完整性、科學(xué)性，是否符合所教學(xué)生的實際，是否符合完成該教材的課時數(shù)，這些是衡量教材優(yōu)劣的最基本要素。各高校在選用教材時是否注意了這些問題，還有待于進一步調(diào)查研究。

四、學(xué)生對籃球課態(tài)度情況分析

態(tài)度是通過經(jīng)驗組織起來的一種內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，它是外界刺激和個體反應(yīng)之間的中介。大學(xué)生對籃球課的態(tài)度就是通過籃球課的學(xué)習(xí)、實踐而對籃球課教學(xué)產(chǎn)生的評價、愛好及情緒反應(yīng)，是對籃球課表現(xiàn)出的外顯行為。積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是促使大學(xué)生進行籃球活動的重要因素，在籃球?qū)嵺`中伴隨興趣、情感、習(xí)慣等心理活動的學(xué)習(xí)態(tài)度一旦形成，便對其學(xué)習(xí)動機與行為產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效率和效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度很認真和認真。在對老師的調(diào)查中看到，89%的老師認為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很認真和認真?？梢妼W(xué)生十分喜歡自己所選的籃球課程，教師的教學(xué)形式基本符合學(xué)生的實際需求。

結(jié)束語

“健康第一”，“全民健身”，“終身體育”理念的提出，我國奧運會的舉辦，NBA，CBA等國內(nèi)外高水平籃球比賽通過各種媒體的廣泛宣傳報道和CUBA的連年開展使得本來就具有集體性、競爭性、游戲性、趣味性等特點以及對不同身體條件的人具有多方面鍛煉價值的籃球運動備受大學(xué)生的青睞，有越來越多的學(xué)生選擇籃球作為上體育課的內(nèi)容。

參考文獻

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