關(guān)于營造小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氣氛的思考

黃諫蓮

摘 ?要：良好的課堂氣氛是教師順利高效完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，教師要在教學(xué)中積極創(chuàng)造各種條件，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，營造良好的課堂氣氛為教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。本文將討論如何營造小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);氣氛

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合小學(xué)生的天性，營造良好的教學(xué)氣氛，讓其融入其中，產(chǎn)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)心境，從而產(chǎn)生樂學(xué)、愿學(xué)的積極態(tài)度，認真學(xué)習(xí)，并積極參與教學(xué)過程，努力獲得更多的新知，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要站在組織者、協(xié)作者、合作者的位置上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建的必要性

首先，小學(xué)生缺乏一定的自律性，具有超出成人的好奇心，具備較大的可塑空間，這就導(dǎo)致在教學(xué)中常常出現(xiàn)令教師喜憂摻半的局面。因為學(xué)生自律性的缺乏，在學(xué)習(xí)知識的過程中注意力不集中，課堂紀律松散，導(dǎo)致教學(xué)效率大大降低;因為學(xué)生好奇心旺盛，在教學(xué)過程中教師又會高頻率地被學(xué)生的求知欲打動，在師生良好配合的情景中會取得階段性的教學(xué)成果;因為學(xué)生年齡較小，需要價值引導(dǎo)和塑造，如何利用好這一階段學(xué)生的特點達到教書育人的目的也是一個難題。所以，要想發(fā)揮教育的最大效果，構(gòu)建科學(xué)和諧的課堂氛圍，通過課堂氛圍來協(xié)調(diào)學(xué)生特性之間的矛盾是十分必要的。

其次，小學(xué)階段是教育的第一個正式階段，這一階段對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)十分重要。課堂氛圍的構(gòu)建是一項長期工程，無論是從構(gòu)建過程還是從構(gòu)建成功后取得的成效來看，都不是一朝一夕的努力就能解決的問題。教師在教學(xué)過程中要時刻保持課堂氛圍構(gòu)建的意識，這樣才能在循序漸進的過程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，經(jīng)過刻意的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在課上的注意力保持長時間的集中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性保持長久的高水平。從對于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠基和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來看，課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建十分必要。

最后，教師在教育中發(fā)揮的作用實際上是有限的，這取決于教學(xué)時間和教師身份的限制，教師不能像父母一樣時刻陪伴在孩子身邊。這就要求教師一定要在有限的教育時間中取得最大的教學(xué)成果。那么，課堂氛圍的營造不失為一個良策，在課堂氛圍良好的背景下教學(xué)，可以讓教師的教學(xué)效率最大化，不僅對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長有巨大幫助，而且能讓教師得到積極反饋，從而形成良性循環(huán)，讓師生配合默契，教學(xué)成果顯著。

二、營造小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氣氛的途徑

（一）充分利用課前五分鐘，調(diào)節(jié)課堂氣氛

小學(xué)生心理特別單純，能真切地感知教師對他們的態(tài)度。如果教師上課開門見山，直入主題，學(xué)生肯定很難適應(yīng)，也很難被引入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。所以，小學(xué)語文教師要抓住小學(xué)生的心理，充分利用課前五分鐘，調(diào)節(jié)課堂氣氛，融入學(xué)生中間。比如，教師在課前五分鐘可以帶著學(xué)生背背詩、唱唱歌;也可以讓學(xué)生做一個簡短的自我演說;還可以問問學(xué)生這堂課要上的內(nèi)容;當然，教師還以問學(xué)生的愛好，用“這個我也喜歡，課下咱們可以一起玩”“你這么超前” 等語言來拉近和學(xué)生的距離。當學(xué)生在與教師的這些互動中，自覺或不自覺地把全部注意力集中在課堂上時，教師再以輕松的口吻說：“接下來看看我們這課堂要學(xué)習(xí)些什么，看我們要與哪些新知識碰面，比比看誰學(xué)得又快又好，好嗎？”既調(diào)節(jié)了課堂沉悶的氣氛，使課堂氣氛變得活躍、輕松、愉快，又能讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進課堂教學(xué)的順利開展。

（二）用動手操作的方法，調(diào)動課堂氣氛

有一句話說，“兒童的智慧在他的手指尖上”。小學(xué)生都是 6～12 歲的孩子，他們的智力正在發(fā)展階段，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生動手操作，不但能促進學(xué)生的智力發(fā)展，提高他們的思維能力，而且還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與熱情，推動課堂教學(xué)效率的提高。研究表明，在教學(xué)中，動腦動手活動能促進學(xué)生的感官參與，使他們在學(xué)習(xí)的過程中手腦結(jié)合，不斷思考，學(xué)習(xí)能力和效率大大提升。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的智力發(fā)育特點、學(xué)習(xí)需要，巧妙融入動手操作的環(huán)節(jié)和過程，促進學(xué)生智力發(fā)展，增強學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使課堂氣氛得以活躍。如，讓學(xué)生在課堂上把課文中的好詞、好句摘抄在筆記本上;或者讓學(xué)生在課外進行剪報活動，把好的語句、段落，甚至古詩詞都剪下來，貼在剪貼本上，幫學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿樂趣和熱情。

（三）巧用多媒體輔助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情多媒體是調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛不可缺少的輔助教學(xué)手段之一。首先，多媒體集聲、圖、色、畫、動漫于一體的優(yōu)點，能使一些枯燥、抽象、學(xué)生難以理解的知識變得生動、直觀，讓學(xué)生易于理解和記憶;其次，多媒體多種多樣的教學(xué)方式，能有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)任務(wù)的有效完成。如，在給學(xué)生教學(xué)《黃山》一課的內(nèi)容時，筆者利用多媒體制作課件，讓學(xué)生充分感受課文中黃山的美麗景象，使學(xué)生有身臨其境的感覺，當學(xué)生在課堂上聽到優(yōu)美的音樂，看到課件上一張張美圖時，他們對黃山的喜愛之情就被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)課文的熱情也提高了。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文課堂上，要想收到良好的教學(xué)效果，順利地完成教學(xué)任務(wù)，教師就要充分了解學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的天性，營造良好的、輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)、愿學(xué)語文的心情，才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的和意義。

參考文獻

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