分析幼兒園區(qū)域活動主題設(shè)計與有效策略研究

厲虹

摘 ?要：隨著近年社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國對于人才的重視逐漸提高，這也讓社會各界和家長越來越重視幼兒的教育工作。幼兒教學(xué)工作對于幼兒來說，其目的是讓其掌握一定的基礎(chǔ)知識，初步的了解世界，形成一定的是非觀念，并且保障其身心健康，區(qū)域活動作為幼兒教育工作的一部分，在這其中發(fā)揮著重要的作用，而對幼兒區(qū)域活動進(jìn)行主題設(shè)計，就是為了更好的讓幼兒從活動中學(xué)習(xí)知識、形成習(xí)慣、感受樂趣。本文將淺談幼兒園區(qū)域活動主題設(shè)計與有效策略研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);區(qū)域活動;主題設(shè)計;有效策略

區(qū)域活動是幼兒教學(xué)中不可或缺的一部分，良好的區(qū)域活動是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性的保障，在教學(xué)中教師以主題形式開展幼兒活動，讓幼兒以自己的興趣為動力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動。在教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒教師以主題形式去開展區(qū)域活動，讓幼兒自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，能夠幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得長足的發(fā)展和進(jìn)步，寓教于樂的教學(xué)手段對幼兒的發(fā)展和進(jìn)步有著積極的推動意義。

一、幼兒園區(qū)域活動中主題設(shè)計存在問題

（一）幼兒教師缺乏對區(qū)域活動的重視

在幼兒教學(xué)過程中，以主題形式開展區(qū)域活動，是一種教學(xué)創(chuàng)新，有其特殊性和實(shí)驗(yàn)性，開展這種教學(xué)實(shí)踐，需要教師擁有敢于創(chuàng)新的勇氣和精神，但是在我國的幼兒教育當(dāng)中，大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響“安于現(xiàn)狀”，在教學(xué)中已經(jīng)形成了固定的教學(xué)套路，在其思維意識當(dāng)中，不認(rèn)為新型的教學(xué)方法能夠取得比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好的教學(xué)效果，擔(dān)心教學(xué)效果下降，讓教師們“不思進(jìn)取”。另外，在幼兒園教學(xué)中開展以主題形式為主的區(qū)域活動，幼兒教師也很難維持課堂教學(xué)秩序，有一定的難度，這也讓一些觀念陳舊、年齡較大的教師難以接受，即使部分年輕教師意識到這一教學(xué)研究是有效的，也迫于各方壓力，難以進(jìn)行有效開展。

（二）幼兒教師綜合素質(zhì)不高

隨著我國近年來的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，幼兒的教學(xué)問題受到了諸多的重視，這就導(dǎo)致了現(xiàn)階段我國的教育結(jié)構(gòu)遍地開花、隨處可見，幼兒園越來越多，導(dǎo)致了教師的數(shù)量嚴(yán)重短缺，很多學(xué)校聘請的教師水平有欠缺，部分幼兒園為了達(dá)到師資標(biāo)準(zhǔn)，甚至降低了教師的審核要求，很多教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這類教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，進(jìn)步緩慢，而且有些地方的教師無證上崗，素質(zhì)低下，區(qū)域活動難以開展。雖然有的學(xué)校開展了區(qū)域活動，但是在實(shí)際的操作過程當(dāng)中，也會因?yàn)榻處煹哪芰τ星啡保罱K導(dǎo)致效果不佳、無疾而終。

二、幼兒園區(qū)域活動中主題設(shè)計應(yīng)用的有效策略

（一）提高幼兒教師對區(qū)域活動的重視度

在現(xiàn)階段的教學(xué)改革當(dāng)中，幼兒教育工作被高度重視，為了順應(yīng)這一社會需求，強(qiáng)化幼兒教學(xué)，教師必須要從自身做起，提高對幼兒教學(xué)的重視程度。首先，教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，把幼兒綜合素質(zhì)的提升放在教學(xué)首位，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法，讓幼兒在主題環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。其次，幼兒園要加強(qiáng)對區(qū)域活動的教學(xué)宣傳，可以利用多媒體進(jìn)行宣傳或者是以校園板報的形式，并且定期的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展公開課調(diào)研會等等，讓教師更加清楚區(qū)域互動的教學(xué)價值，讓其認(rèn)識到區(qū)域活動對幼兒進(jìn)步和發(fā)展所起到的良好意義及正面推動效果，從而積極的投入到區(qū)域活動教學(xué)中。最后，幼兒園還要在招聘過程當(dāng)中嚴(yán)格把關(guān)，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)考察幼兒教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

（二）注意區(qū)域活動材料與主題的契合性

在幼兒園區(qū)域活動的過程當(dāng)中，材料的投放是為了迎合教學(xué)主題，促進(jìn)教學(xué)主題的實(shí)現(xiàn)。因此，區(qū)域互動的材料投放，要講究有效性、多樣性、趣味性。例如教師在開展“出暖花開”的主題活動時，教師可以根據(jù)這一主題設(shè)計一個以春天事物為主的走廊，在這個區(qū)域中，教師可以用一些富有春天氣息的符號事物，來表現(xiàn)春天萬物復(fù)蘇的景象。例如開放的花朵、活潑的小燕子、脫下厚重衣物的卡通人物等等，利用這些材料來組成一個特點(diǎn)分明的區(qū)域，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和喜好去進(jìn)行區(qū)域的選擇，然后在區(qū)域中進(jìn)行活動和學(xué)習(xí)。區(qū)域材料的投放和一些迎合主題的建設(shè)如果能夠高度契合，將會給幼兒帶來身臨其境的體驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒產(chǎn)生好奇心，對培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。

（三）注重主題設(shè)計前區(qū)域活動的安排細(xì)節(jié)

在區(qū)域活動中，教師必須要保證幼兒處于主動選擇地位，區(qū)域互動的特點(diǎn)在于對幼兒解開了束縛，幼兒在區(qū)域活動中可以完全依照自己的喜好進(jìn)行選擇，但是由于其年齡較小，不能完全的按照教師安排的區(qū)域進(jìn)行互動，可能會出現(xiàn)以外，因此，教師要提前安排好活動細(xì)節(jié)，綜合考量各方面因素。例如在開展“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的活動中，教師可以在幼兒園內(nèi)讓幼兒進(jìn)行撿垃圾的互動，其目的在于讓幼兒從直接的體力勞動總，感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。那么在這個互動中，教師需要注意的問題就在于，學(xué)生活動區(qū)域的控制，以及活動中的一些不安全因素，教師要在互動前控制好幼兒的活動區(qū)域，并且在活動中觀察幼兒的一舉一動，避免意外情況的發(fā)生，并且要控制活動的時間，以小組為單位進(jìn)行活動，既要保證互動的質(zhì)量，也要保證活動的安全性，從而更好的發(fā)揮區(qū)域活動的教學(xué)價值。

結(jié)束語：

幼兒園是每一個孩子學(xué)習(xí)的開始，是重要的啟蒙階段，利用區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，有助于他們未來的進(jìn)步和發(fā)展，教師要積極的探究策略，尋求二者結(jié)合的方法，為幼兒的健康成長提供保障。

參考文獻(xiàn)

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