探究式教學(xué)在初中網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

樸雷

在國內(nèi)科技快速發(fā)展的今天，高校教育得到了社會(huì)廣泛關(guān)注，是社會(huì)熱點(diǎn)研究話題。對(duì)此我國教育系統(tǒng)近些年有不斷改革，引入了很多趣味性課程與項(xiàng)目。網(wǎng)球教育正是在這一背景下進(jìn)入初中教育階段的，為了充分展現(xiàn)網(wǎng)球教育價(jià)值，教師需要使用探究教學(xué)方式，充分結(jié)合實(shí)踐教育與理論教育，提升教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。本文將以探究教學(xué)概念為出發(fā)點(diǎn)，討論初中網(wǎng)球教育如何使用探究教學(xué)方式，希望能夠幫助更多初中生掌握網(wǎng)球技術(shù)、網(wǎng)球方法。

探究教學(xué)結(jié)合了實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、研究為一體，教師教學(xué)中需要先提出問題，隨后學(xué)生在獨(dú)立或者合作中思考、實(shí)踐，最后和教師交流完成問題分析。學(xué)生在這個(gè)過程中思維與實(shí)踐能力得到了很好的開發(fā)。學(xué)生能夠深入理解理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)原本無法看到的問題。

（一）目的性

網(wǎng)球教學(xué)中教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，以此為出發(fā)點(diǎn)制定教學(xué)策略、教學(xué)關(guān)系。這么做才能夠體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性，確保學(xué)生更加順利的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)成任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)要求。在實(shí)踐的過程中提升課堂教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效率。

（二）綜合性

網(wǎng)球教學(xué)中包括很多技巧與知識(shí)，當(dāng)然并不是所有知識(shí)都需要用探究的方式學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教案的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)技巧特點(diǎn)進(jìn)行探究處理，結(jié)合常規(guī)教學(xué)方式，從眾多的教學(xué)內(nèi)容中選擇合適的知識(shí)讓學(xué)生思考、學(xué)生實(shí)踐。這么做才能更好的提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。

（三）主體性

網(wǎng)球教學(xué)中教師需要以探究教學(xué)為基礎(chǔ)，尊重探究教學(xué)原則要求，將課堂盡可能的交給學(xué)生，視學(xué)生為主體，展開探究課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。這么做可以很好的確立學(xué)生在課堂中的地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程的態(tài)度與看法，主動(dòng)投身其中，不斷練習(xí)與提高自身的能力，保障教學(xué)質(zhì)量。

（四）互補(bǔ)性

探究式教學(xué)和傳統(tǒng)式教學(xué)最大的不同就是，探究式課堂對(duì)于時(shí)間的需求量比較高，會(huì)消耗很多的時(shí)間用于思考。教師教學(xué)中絕不能單純的應(yīng)用探究教學(xué)方式，否則將無法發(fā)揮探究教學(xué)最大化作用，浪費(fèi)過多的時(shí)間。因此教師在實(shí)踐當(dāng)中有必要搭配其他教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法。用互補(bǔ)性原則補(bǔ)充原有教學(xué)方式。要發(fā)揮教學(xué)作用、教學(xué)價(jià)值，最大化教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。

（五）實(shí)踐性

探究教學(xué)需要將重心放在學(xué)生的探究能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)，要在當(dāng)前知識(shí)層次基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)。以此為主導(dǎo)，教師在探究課堂下才能夠更好的提升學(xué)生思維意識(shí)、思維能力，挖掘?qū)W生全部的潛力，幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。

（一）利用比賽提升學(xué)生參與熱情

絕大多數(shù)初中生都有好勝心，教師大可利用學(xué)生的這一特征，用一些活動(dòng)營(yíng)造氣氛活躍的比賽氣氛、比賽活動(dòng)，將學(xué)生的知識(shí)技巧化為實(shí)踐素質(zhì)。學(xué)生在比賽中使用課堂上所學(xué)到的知識(shí)，并且很多學(xué)生為了能夠提高成績(jī)往往也會(huì)在課后時(shí)間、課余時(shí)間自行練習(xí)。比賽中學(xué)生會(huì)在保持自身水平正常發(fā)揮的同時(shí)觀察與思考他人的比賽技巧，在不斷探索中提升自身綜合能力。

（二）統(tǒng)一與結(jié)合理論實(shí)踐最大化學(xué)生潛能

網(wǎng)球本就是一門有著極強(qiáng)實(shí)踐性特征的課程，假設(shè)教師對(duì)于課程比例的安排不夠合理，理論課時(shí)占比過高，則學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)問題。因此教學(xué)過程中，教師需要合理使用探究方式，結(jié)合與把握實(shí)踐、理論之間的關(guān)系，最大化教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。學(xué)生在實(shí)踐中理解了理論所講解的內(nèi)容，掌握了實(shí)踐所需要應(yīng)對(duì)的技巧，提升了自身的素質(zhì)能力。此外結(jié)束理論知識(shí)講解后，教師需要第一時(shí)間結(jié)合理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自行探索，充分調(diào)動(dòng)與挖掘自身的潛力。因?yàn)槿绻麑W(xué)生只能單純的掌握理論知識(shí)，沒有在實(shí)踐中親自使用，是無法提升自身素質(zhì)成績(jī)的。

（三）注重引導(dǎo)

教師在探究課堂中同樣也有著重要作用，教師除了要做好學(xué)生練習(xí)方面的引導(dǎo)，也要為學(xué)生規(guī)劃好訓(xùn)練方向、訓(xùn)練思路。教學(xué)中如果遇到了有著較大難度的問題，學(xué)生無法自行處理，教師就需要主動(dòng)出擊，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。當(dāng)然教師一定要把握好時(shí)機(jī)，不要直接幫助學(xué)生，而是要為學(xué)生預(yù)留一定的思考時(shí)間、自主訓(xùn)練時(shí)間。在學(xué)生形成訓(xùn)練自信心以后，學(xué)生自然能夠深入其中理解知識(shí)與技巧。

（四）重視合作

學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)關(guān)系到最后的探究活動(dòng)有效性。當(dāng)然在學(xué)生群體之中，不乏一些學(xué)生有很好的天分，當(dāng)然有的則存在理解能力較弱的問題。此時(shí)教師就可以讓學(xué)生以合作訓(xùn)練的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、相互幫助，互相揪出對(duì)方的訓(xùn)練問題，提升自己的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練下，自身的素質(zhì)與水平可以得到充分的加強(qiáng)，教學(xué)效果與教學(xué)效率也能夠得到有效的提升。

實(shí)踐中學(xué)生可以相互探討交流自己的心得與探究成果。學(xué)生在互助之余彼此幫助，相互成就。探究中的問題可以在交流中共同解決，營(yíng)造輕松的氛圍，提升所有學(xué)生的合作能力。

初中網(wǎng)球教學(xué)必須將重心放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是加深學(xué)生理解與技巧熟練度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要充分結(jié)合理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，在探究過程中，提升學(xué)生的探究水平、實(shí)踐水平、操作能力。在學(xué)生感受到網(wǎng)球本身的快樂以后，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練下自然能夠獲得更好的成績(jī)，提升自身訓(xùn)練素質(zhì)、訓(xùn)練水平，達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。

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