初中道德與法治教學方法探析

龐麗靜

摘要：初中道德與法治教育作為一項重點教學工作，直接關系到學生的整體人文素養(yǎng)，教師對他們進行潛移默化的教育，利用各種各樣并且適合他們的教學方法來增強他們的道德素質和法律意識，讓這些外在附加上去的思想意識真正內(nèi)化為他們自身的價值觀念。

【關鍵詞】道德與法治 ?情感教育 ?教學效果

初中是學生學習生涯中最特殊的階段，因為好的學習習慣以及思維方式等都是在這個階段逐漸形成的。因此，教師要趁著學生的可塑性還在的時候就對他們進行潛移默化的教育，利用各種各樣并且適合他們的教學方法來增強他們的道德素質和法律意識，讓這些外在附加上去的思想意識真正內(nèi)化為他們自身的價值觀念。接下來，本文就給出幾點意見和建議。

一、道德與法治中的情感教學法?????????情感教育對于初中生來說非常有效，這樣的教學方法能夠讓學生快樂學習，健康成長，減輕學習上的壓力和負擔。特別是對于初中道德與法治這樣有些乏味的課程，若是教師能夠在教給學生思想道德和法律法規(guī)的同時添加上情感的色彩，就會更容易讓學生聽進心里。初中生的注意力集中程度還不算高，所以通常的案例分析和照本宣科式的教學方法很難讓學生長時間集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦的惡性情緒。所以，在初中道德與法治的課程中，我首要提倡的便是情感教學法，通過情感教育來使學生將佶屈聱牙的知識不斷內(nèi)化，變成自己的內(nèi)涵和思想，樹立正確良好的思想道德觀念，熟知法律法規(guī)。?????????第一，教師要采取活潑的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠及時將課本中的知識運用到生活中去。初中道德與法治這門學科不像語數(shù)外，學生對這門學科并不會特別上心，再加上其本身的枯燥乏味性，學生就更加不感興趣。所以教師在教學時一定要采取學生感興趣的教學方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓課堂變得生動活潑起來。及時讓學生將教材中學到的知識內(nèi)化，運用到生活中去會增添課程的趣味性和實用性，能夠讓學生感受到知識來源于生活，具有親近感。?????????第二，教師在教學時一定要言傳身教，以身作則，通過情感溝通來糾正引導學生。道德與法治的理論知識非常抽象并且學生不好理解，若是教師一味地強求學生只對知識進行背誦，效果反而不好，會讓學生產(chǎn)生逆反心理，進而厭惡這門學科，形成惡性循環(huán)。這樣的教學方式豈不是背離了原本的教學理念，還達不到教學的效果。所以在平時的教學中，教師要掌握好方法。教師本身就要起好帶頭作用，帶給學生和藹可親的朋友之感，而不是擺出居高臨下的姿態(tài)。在與學生交流、教授知識的過程中，教師就要時刻以身作則，言傳身教。學生都是以教師為榜樣的，所以教師若是在教學中就體現(xiàn)出道德與法治的精髓思想，那學生自然就會跟著學習跟著做，意識到其中的利與弊。反之，教師若是自身就思想道德不端正，法治意識薄弱，那他教出來的學生也不會重視道德觀念和法治意識。所以說教師的為人形象非常的重要，需要多加注意，嚴于律己，?在有了這樣的基礎之后，教師再通過情感的溝通和交流來糾正引導學生。所以在初中道德與法治的教學中，教師要盡可能地提高學生的綜合素質，讓他們成為不僅能力優(yōu)秀并且思想價值觀念成熟正確，有法律意識的社會好青年。

二、形式多樣的活動課，優(yōu)化教學過程

新編教材改變了以往大量空洞枯燥的理論展示，將理論知識用各種活動展示而得出結論。這就要求教師在教學過程中充分發(fā)揮實踐和活動在提高學科教學質量以及增強學生思想道德素質中的重大作用。若能選擇形式多樣的活動課，便能提高學生的學習興趣，發(fā)散思維。如提高教育教學質量，提高學生運用科學的方式方法而提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，所選取的活動形式是可行的。針對初中學生好動、好強以及青春期的特征，在教學中一般采取討論式、競賽式、查閱式、演講式、辯論式等，這樣就充分發(fā)揮了學生的自主學習作用，讓學生在活動中獲取知識并用所學到的知識去分析、解決具體實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高道德與法治課的整體教學質量。

三、讓課堂走出教室，優(yōu)化教學效果

讓課堂走出教室，讓學生在實踐中得出真知。傳統(tǒng)的課堂教學僅僅局限在小小的教室里，新課程改革中，“活”起來的道德與法治，要求我們的教學不能停留在對知識的掌握上，而是要用所學的知識去觀察、認識、分析、思考并解決現(xiàn)實生活中存在的問題。因此在教學中，筆者的授課地點不僅僅在教室，可能在操場，可能在某個街道。如在講授保護環(huán)境的基本國策時，筆者帶領學生走出了教室，走出了學校，將學校周圍的白色垃圾清理得干干凈凈，讓學生自己感受身邊環(huán)境的變化，學生們在實踐中不斷總結，獲得真知，自然而然就明白了保護環(huán)境的原因、重要性，然后思考保護環(huán)境的方法;又如在講授可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時，讓學生回到自己的家鄉(xiāng)欣賞草原美景的空曠，牧區(qū)經(jīng)濟騰飛的同時，感受到了草原沙漠化的加劇，聽到了牧民的抱怨與無奈，最后再結合教材的內(nèi)容，充滿激情地向學生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的必要性。這樣輕松自然地就在實踐中獲得了理論知識，并把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量，優(yōu)化了教學效果。

總之，初中道德與法治教育作為一項重點教學工作，直接關系到學生的整體人文素養(yǎng)，對其今后的發(fā)展有著至關重要的作用。教師要關注學生的道德建設，提高學生的法治意識，盡可能創(chuàng)設條件提供實踐平臺，在親身體驗中讓學生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質。