游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與研究

摘 ?要：游戲化教學有助于提高小學生的數(shù)學學習興趣。本文首先指出了游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的作用，其次分析了小學數(shù)學教學中游戲化教學的應用原則，最后分析了游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用舉措，以為小學數(shù)學教學的開展提供一定的參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;游戲化

在新課改背景下，教師要重視在教學方法上的革新，游戲化教學模式符合小學生的年齡和學習需求，可以提高小學生的數(shù)學學習興趣，構建主動學習的課堂，優(yōu)化課堂氛圍，提高教學效率，促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。

一、游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的作用

為了能在課堂教學過程中，增強小學生的注意力，調(diào)動其參與課堂活動的積極性，提高學習興趣，教師要充分有效的利用好游戲化教學法。在傳統(tǒng)的教學模式中，形式單一，內(nèi)容枯燥，反而使得小學生產(chǎn)生學習厭煩感。而新的游戲化教學法，教師可以將傳授的知識點融入到游戲活動中，讓小學生在參與中，游戲中吸收知識，如此，小學生會有極大的熱情參會到活動中，這樣知識點的記憶也更牢固，體會到學習的快樂。例如，教師在講授條形統(tǒng)計圖等知識點時，如果只是簡單的講解概念是很復雜的，這個時候教師就可以利用游戲化教學的方式，讓學生參與進來，動手、動眼、動腦，全身心投入，拆分還原知識點將抽象內(nèi)容具體化，同時也加深了記憶。

二、小學數(shù)學教學中游戲化教學的應用原則

在游戲教學中，教師要把學生放在游戲教學的核心之中，一切要為了學生理解知識以及掌握知識進行教學服務。其應用原則有二：一是要進行游戲監(jiān)督，二是創(chuàng)建良好的游戲?qū)W習氛圍。游戲監(jiān)督是指在游戲開始以及到游戲結束都要進行游戲監(jiān)督。游戲教學不是設計好了放在那里就可以運行自如，游戲教學是動態(tài)的不是靜態(tài)的，教師要處于監(jiān)督狀態(tài)，隨時地處理在游戲教學過程中所需要面臨的問題。良好的學習氛圍是游戲化教學獲得成功的前提，教師和學生之間要建立一種平等、民主、互助、尊重的關系。二是教學情境的創(chuàng)設。游戲教學要要創(chuàng)設合理的學習環(huán)境，讓學生能夠身臨其境，能夠感覺到學習的快樂，能夠引導學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。

三、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用舉措

（一）導入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學生學習興趣

在數(shù)學教學中，每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)至關重要，倘若在此環(huán)節(jié)中，教師的設計能夠吸引學生的注意力，那后面課程的展開就會順利很多。由于剛上課時學生往往過于活躍而很難集中精力投入到學習中，然而此時教師設定游戲化的導入環(huán)節(jié)，可以順勢將學生的活躍性引導到課堂上，使教學效果達到事半功倍。例如在教學“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”一課時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)中設置小游戲，讓學生先感受兩位數(shù)除法如何來進行運算。比如設計一個題目為“每個學生需要發(fā)放2支鉛筆，全班一共有40個學生，老師需要購買多少支鉛筆？”這個題目的答案很容易，但是反過來問“老師買了80支鉛筆，全班有40個學生，每個學生能分到幾支鉛筆？”就變成了兩位數(shù)除法，所以教師可以通過題目變換的游戲來實現(xiàn)新課導入。

（二）豐富游戲教學的方式方法

不斷豐富的數(shù)學游戲教學方式方法對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識有著極其重要的意義。因此，小學數(shù)學教師一定要設計出更加豐富的數(shù)學游戲教學形式，讓學生能夠通過不同的感官參與到數(shù)學游戲的教學活動當中，提高他們學習的積極性與主動性，以此增強他們創(chuàng)新方面的意識。

首先，設計并落實生活數(shù)學游戲。因為數(shù)學與生活有著密不可分的關系，其來源于生活，又能夠在生活當中發(fā)揮巨大作用，所以，教師應把相應的生活元素充分地引入到數(shù)學游戲當中，設計并全面開展生活化的游戲教學活動，提高學生學習數(shù)學知識的興趣。比如，在講解“1億有多大”時，教師可以人口和“億”的單位進行融合講解，讓數(shù)學知識和生活相結合，推進小學生對數(shù)學知識的應用。其次，設計并全面開展數(shù)學游戲活動。在新課改逐步深化的形勢下，數(shù)學的實踐教學活動不但在小學的數(shù)學教材當中得以落實，而且也在小學數(shù)學的教學過程當中被廣泛關注。比如，在講解“平行四邊形和梯形”時，基于小學生對長方形的理解，可以引導他們用紙筆將平行四邊形和梯形繪制出來，之后再讓其他學生進行評價，看到底誰畫得更好、更正確。最后，設計并實施數(shù)學競賽游戲。在開展數(shù)學游戲活動時，要讓學生以團隊合作的形式進行游戲，教師可以設計并全面實施數(shù)學競賽的相關游戲，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能使學生具備較強的團隊合作能力。比如，在講解“圖形的變換”時，可以先將學生分為幾個小組，然后讓每組學生分別拿著圖形的每一個面的模具，讓其按照相應的要求加以變換，最后看哪組做得更準確、更快。

（三）通過游戲的方式對學生所學內(nèi)容進行考察

教師可以通過游戲的方式考察學生對于所學知識的鞏固程度以及學習現(xiàn)狀，這也是對于傳統(tǒng)試卷考察的一種突破。例如，在教學“大數(shù)的認識”時，教學目的是要求學生能夠掌握大數(shù)的識讀和理解，然后可以熟練使用。結合實際的問題從游戲中總結規(guī)律，通過游戲的方式可以加強學生數(shù)學知識的印象，從而最大限度激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣。對于大數(shù)的認識，教師就可以通過《飛碟來襲》這一游戲和教學有機結合起來。這個游戲操作簡單，容易上手，很適合年齡較小的學生。游戲的規(guī)則就是人類在前進過程中遇到飛碟，需要將飛過來的飛碟擊毀才能繼續(xù)前進，飛碟上有最近所學習的內(nèi)容，在面對不同的問題時，選擇正確的答案并按住空格鍵就可以將飛碟擊毀從而使游戲繼續(xù)進行。在游戲化教學應用前，教師要讓學生對學過的知識進行復習，然后再去講解新的內(nèi)容。在游戲化教學應用過程中教師可以采取分組比賽的方式，激發(fā)學生的學習動力，然后對每組中優(yōu)秀的學生進行表揚。

四、總結

總而言之，小學數(shù)學的教學中對游戲化的教學進行應用，能夠在很大程度上促進學生的學習積極性和主動性，學生對知識的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能夠使得學生在游戲過程中學習到相關的數(shù)學知識，而老師也能夠達到教學的目標，兩者得到了雙向發(fā)展。需要注意的是，要能夠?qū)⒂螒虻膽煤徒虒W的內(nèi)容地位之間的關系得到合理把握，不能過度地進行游戲化，把握好度才能有利于學生的學習。

參考文獻

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[2] ?薄萬崗.關于游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與研究[J].華夏教師，2019（14）：26-27.

嚴采菁（1989-10），女（漢族），湖南衡陽，衡陽市蒸水小學，學士學位，數(shù)學教師，主要從事小學數(shù)學教育及班主任工作。