核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建

孫紅波

摘 ?要：在高中的物理課堂的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，物理教師在核心素養(yǎng)背景下開展教學(xué)是必不可少的，而在核心素養(yǎng)下的物理知識教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力，并且提高學(xué)生的綜合能力。本文就如何構(gòu)建高中物理高效課堂展開探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;構(gòu)建高效教學(xué)課堂

在高中的學(xué)習(xí)階段，高中物理作為非常重要的學(xué)科，許多物理知識是非常難以理解的。因此高中物理教師就需要在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建一個高效的物理教學(xué)課堂，在物理課堂中激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

1高中物理教學(xué)中的影響因素

在高中物理的教學(xué)過程中，教師的物理課堂的教學(xué)效率往往會受到許多方面的干擾，從而導(dǎo)致物理課堂的教學(xué)效率降低。而首先就是高中物理教師方面的原因，因為高中物理在高考中僅占一百分的分值，而且高中物理教師的教學(xué)人物繁重，高中物理教師要叫許多個班級，從而會導(dǎo)致教師的精力不足，從而降低其教學(xué)質(zhì)量。其次由于繁重的教學(xué)和任務(wù)，高中物理教師在備課和講課之間進行兩點一線的高強度教學(xué)，沒有能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)內(nèi)容進行改進的時間，從而降低了物理教師的教學(xué)質(zhì)量。而要想提升高中物理課堂的教學(xué)效果，就要認(rèn)識到高中物理是一門相對獨立的學(xué)科，高中物理基本上是自成一體的，其中的計算并不復(fù)雜，高中物理與其他學(xué)科的交叉并不多，因此其教學(xué)也就顯得比較困難。在很長的時間里高中物理的教學(xué)都是物理教師的狂歡而不能與其他學(xué)科形成互動，因此這就需要高中物理教師需要有極高的教學(xué)素質(zhì)以及物理知識的儲備。并且還要做到對高中物理知識的教學(xué)保持嚴(yán)謹(jǐn)，高中物理教師在進行物理教學(xué)時，需要保持自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且在課堂中積極地與學(xué)生進行高中物理知識的交流，以加深學(xué)生對于知識的理解，提高班級的物理教學(xué)質(zhì)量。

同時在高中物理知識的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是物理教學(xué)中的重要的影響因素，而在新的教育理念下，高中物理教師在高中物理的教學(xué)課堂上要以學(xué)生為主，與此同時也要尊重學(xué)生主觀要求。在高中物理的課堂中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最有效的方法就是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而從這個意義上說，只有學(xué)生的主觀能動性被調(diào)動起來，學(xué)生才能參與到高中物理課堂中的教學(xué)之中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性首要的就是激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，以興趣作為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)物理知識的動力。而一些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)物理的效率低下并且跟不上教師教學(xué)的進度，由此也會導(dǎo)致學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性下降。此時就需要物理教師對學(xué)生的積極性進行調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)自信心，在物理課堂上多多與學(xué)生進行互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率加以理解，并針對其展開合適的教學(xué)方法，從而提高教師的物理課堂的教學(xué)效率。

2構(gòu)建物理高效課堂的途徑

2.1多元化教學(xué)

要想在核心素養(yǎng)下提高高中物理課堂的教學(xué)效率，物理教師就要靈活運用多種教學(xué)方法并對其進行結(jié)合。在構(gòu)建物理高效課堂的時候物理教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生的特點，對教學(xué)方式進行改革，從而提高高中物理課堂效率，進而調(diào)動學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性。比如在“牛頓第三定律”的教學(xué)中，物理教師就可以用生活中的常見的事物進行舉例，譬如一個人對打另一個人，讓學(xué)生思考為什么打人的人手也會痛的問題。這正是力的作用是相互的在生活中的體現(xiàn)，以此來加深學(xué)生的理解。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在高中物理的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是前提。而物理學(xué)科是扎根于實際的一門學(xué)科，因此就需要學(xué)生有較強的理論和實驗操作能力，而實驗的操作也是考試中經(jīng)常會考的。因此教師就需要著重培養(yǎng)學(xué)生在實驗中的探究能力，例如在 “向心力”教學(xué)的課堂上，物理教師就可以制作幾個小球的模具。在課堂上讓學(xué)生先對其進行受力分析，判斷其向心力的方向，再讓學(xué)生通過實際的動手操作對自己提出的理論進行修正，從而一步步得到正確答案，在這個過程中提高學(xué)生的探究能力。

2.3對教學(xué)的技巧進行豐富

在對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過程中，高中物理教師就要對自己的教學(xué)設(shè)計習(xí)慣進行改變，以適應(yīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此物理教師就要結(jié)合多種優(yōu)秀教學(xué)方法的優(yōu)點，吸取其中的長處來對自己的教學(xué)方法進行改進。比如在“平拋運動”的教學(xué)中，高中物理教師就可以運用游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生體驗各種運用平拋知識的游戲，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其對知識點的理解。

3總結(jié)

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下提升高中物理課堂的教學(xué)效率，高中物理教師就要努力地提高自己，同時對自己的教學(xué)方式進行改革和優(yōu)化，對學(xué)生實行多層次的教學(xué)方式。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并對其進行發(fā)揚來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在充分掌握教材的知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行物理知識的強化。

參考文獻

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