城區(qū)普通初中差異生教育策略之研究

龔智慧 黃華平

摘 ?要：對差異生教育策略的研究及應(yīng)用給差異生們帶來了獨特的變化，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，合作精神和探究意識增強(qiáng)。重視了差異，規(guī)避了短板，激勵了興趣;發(fā)揮了特長，學(xué)有所成，增強(qiáng)了自信;家校共育，理性對待，快樂成長。

關(guān)鍵詞：初中;差異生;教育

一、研究影響

通過本課題的研究，在我?！貞c市江津?qū)嶒炛袑W(xué)校取得了顯著的效果，在平常秩序井然的教學(xué)之余，讓我們欣喜的是差異生的良好發(fā)展，積極向上，除了文化成績的提升也很大，后進(jìn)生也逐漸的看到了自己的閃光點，對藝體活動也充滿了濃厚的興趣。

學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，因重大違紀(jì)而受處分的學(xué)生已經(jīng)寥寥無幾，因為參與社會青年打架斗毆而進(jìn)派出所的學(xué)生基本上沒有了。

老師們的職業(yè)成就感與幸福感明顯增強(qiáng)，都明顯感覺到學(xué)生不再像原來那樣難管。

學(xué)?；旧蠈崿F(xiàn)了“教室安安靜靜，校園干干凈凈，學(xué)校平平靜靜，學(xué)生文文靜靜”的管理目標(biāo)，學(xué)生和老師都對學(xué)校的未來發(fā)展充滿信心。

社會各界對學(xué)校的評價明顯好轉(zhuǎn)，尤其是學(xué)校周邊的住戶都明顯感受到本校學(xué)生比以前更文明。更多的家長愿意把孩子送到本校來就讀。甚至還多次有外地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)前來參觀并學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗。

二、研究效果

對差異生教育策略的研究及應(yīng)用給差異生們帶來了獨特的變化，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，合作精神和探究意識增強(qiáng)。

1.重視差異，規(guī)避短板，激勵興趣

因材施教，差異生在愉悅的心態(tài)下，具有想學(xué)的良好愿望、勤學(xué)的堅韌意志、樂學(xué)的健康心態(tài)、會學(xué)的科學(xué)方法。確立“減負(fù)提質(zhì)，再創(chuàng)輝煌”的更高目標(biāo)，并落實到教育教學(xué)工作中。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)差異生興趣;引導(dǎo)差異生積極參與教學(xué)過程，營造師生平等交流的氛圍;教師精心布置作業(yè)來減輕差異生作業(yè)量等。將課外時間還給差異生，使差異生真切感受到輕松和幸福，發(fā)自內(nèi)心的愛上了學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮特長，學(xué)有所成，增強(qiáng)自信

通過藝術(shù)教育培養(yǎng)，差異生獲得與感受幸福的能力。學(xué)校成立的各種藝術(shù)社團(tuán)讓差異生通過歌詠賽、藝術(shù)節(jié)、體育競賽等文化體育活動與課內(nèi)知識形成有機(jī)的互補(bǔ)，讓他們更相信自己，變得更加自信。

3.家校共育，理性對待，快樂成長

通過這次研究，廣大家長對子女有更深更全面的認(rèn)識，從而有利于家長更有效更及時的配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

先實踐，再尋找理論是城區(qū)普通初中差異生教育策略研究的一條新路。一般情況下，對于城區(qū)普通初中差異生教育策略研究，首先應(yīng)該有理論，在理論的支持下進(jìn)行實踐。創(chuàng)新更需要不走尋常路，對于城區(qū)普通初中差異生教育策略研究可以先試，在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究。

城區(qū)普通初中差異生教育策略研究是一項系統(tǒng)工程，對城區(qū)普通初中差異生教育策略研究要以生為本。城區(qū)普通初中差異生教育策略研究涉及方方面面，但應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的發(fā)展制定的教育策略是一件復(fù)雜的工程。合適的教育方式才有效。

2、建議

課題組在課題研究方面取得了一定的經(jīng)驗，但是，研究是無止境的，只有不斷地尋找問題，思考對策，才會有前進(jìn)的動力。

課題的研究需要課題組成員有相當(dāng)?shù)睦碚撝R積累和實踐經(jīng)驗，雖然課題組成員也在努力通過各種學(xué)習(xí)提高自己，但城區(qū)普通初中差異生教育策略的研究有一定的難度，還需在理論上進(jìn)一步提升，在實踐中不斷的摸索，不斷創(chuàng)新。

在實踐中理論指導(dǎo)不夠，還有待于繼續(xù)研究。城區(qū)普通初中差異生教育策略研究的實踐創(chuàng)新程度比較高，但理論還需要進(jìn)一步提升，對城區(qū)普通初中差異生教育策略研究的理論需進(jìn)一步進(jìn)行探索，形成一整套更加適合城區(qū)普通初中差異生教育策略研究的理論。對城區(qū)普通初中差異生教育策略研究實踐不斷創(chuàng)新，形成多形式、多角度的更加有效的管理。在傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上，對理論進(jìn)行創(chuàng)新研究，找到更加適合城區(qū)普通初中差異生教育策略研究的理論，以對城區(qū)普通初中差異生教育策略研究進(jìn)行指導(dǎo)。

本課題的研究中存在許多不足，希望專家、同仁提出寶貴意見。課題組成員將在今后的研究工作中，解放思想，大膽改革，深入探索。在教科所領(lǐng)導(dǎo)的積極幫助下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，力爭做好以后的課題研究工作，真正達(dá)到“科研興教”“科研興校”的目的！

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基金項目：本文系重慶市教育學(xué)會課題《城區(qū)普通初中差異生教育策略之研究》（課題編號：CELS2012S172）階段研究成果

作者簡介：龔智慧，女，重慶市江津?qū)嶒炛袑W(xué)教科處主任，高級教師。

黃華平，男，重慶市江津中學(xué)教師，高級教師。