高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探索

劉鍇

摘 ?要：高中階段的教育教學(xué)在不斷的改革和完善，高中信息技術(shù)教師也越發(fā)注重對高效課堂的探索和構(gòu)建，這些有利的因素全面的促進(jìn)了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)總體效能的提升，高中信息技術(shù)教師要繼續(xù)本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的改進(jìn)和完善，為學(xué)生在信息技術(shù)課堂有效的開展學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文將就高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建;策略;探索

所謂高效課堂是指課堂教學(xué)中教學(xué)環(huán)境和諧、教學(xué)秩序井然、教學(xué)目標(biāo)完成度較高的一種課堂教學(xué)狀態(tài)，高中信息技術(shù)教師要對高效課堂的定義有一個精準(zhǔn)的把握，并在此基礎(chǔ)上全面的投入到高效課堂的構(gòu)建工作中，同時要積極的進(jìn)行有效教學(xué)的探索，全面的掌握高效信息技術(shù)課堂構(gòu)建的基本路徑和基本規(guī)律，從而助力班級學(xué)生計算機(jī)操作能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建高效課堂，要進(jìn)行有效備課

高質(zhì)量的備課是高中信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和前提，首先要全面的重視起備課工作，并在備課中精準(zhǔn)把握學(xué)情、認(rèn)真分析教材、合理設(shè)計教目標(biāo)、不斷優(yōu)化教學(xué)流程，從而在授課前做好全面的準(zhǔn)備，為課堂的有效教學(xué)實施助力。例如，在學(xué)習(xí)《信息及其特征》小節(jié)內(nèi)容時，需要信息技術(shù)教師進(jìn)行有效的備課。其一，要對學(xué)情、教材進(jìn)行全面化的把握，如對于學(xué)情，要求信息技術(shù)教師了解班級中每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人計算機(jī)操作能力和計算機(jī)綜合素養(yǎng)等，對于教材，需要教師對該節(jié)課中包含的所有知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致梳理，并著重把握該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如，該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：信息基本特征及應(yīng)用，教學(xué)的難點(diǎn)為：信息的載體依附性，同時，還要設(shè)計契合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、制定突破教學(xué)重難點(diǎn)的策略，從而為后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的制定奠定堅實基礎(chǔ)。其二，明確教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)是提升信息技術(shù)課堂教學(xué)針對性和有效性的重要前提，信息技術(shù)教師要結(jié)合該節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的實際情況來有效設(shè)計，確保目標(biāo)具有可實現(xiàn)性。其三，明確設(shè)計思路。需要教師對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。如該節(jié)課中可以安排情境導(dǎo)入、信息展示、學(xué)生討論、教師講解、課堂練習(xí)、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，從而讓精準(zhǔn)和全面化的備課助力信息技術(shù)教師開展更有效的課堂教學(xué)。

二、構(gòu)建高效課堂，要強(qiáng)化課堂互動

有效課堂互動對于提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量具有積極的促進(jìn)意義，高中信息技術(shù)教師要重視并不斷的強(qiáng)化課堂的師生互動、生生互動，積極的探索高質(zhì)量進(jìn)行互動的方法和策略，從而讓有效的、良性的課堂互動助力信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。一方面，需要教師強(qiáng)化課堂的師生互動。如教師可以營造良好的課堂環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在新型技術(shù)課堂敢于說、愿意說、踴躍說，從而全面的激發(fā)學(xué)生和教師進(jìn)行互動的熱情，教師還可以建立完善的互動體系，如將課堂上和教師的互動納入到對班級學(xué)生的整體評價中，激發(fā)學(xué)生互動的欲望，讓課堂的師生互動更加的有效和良性。另一方面，信息技術(shù)教師要強(qiáng)化生生互動，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行有效的交流和溝通。例如，在學(xué)習(xí)《信息獲取的方法》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂就信息來源的多樣性;獲取信息的多種途徑;利用搜索引擎在網(wǎng)上獲取信息的方法等內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互進(jìn)行疑問分析和解答，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)熱情，從而在有效的互動中促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、構(gòu)建高效課堂，要做到講練結(jié)合

具體來看，高中信息技術(shù)是一門理論和實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在具體的授課中高中信息技術(shù)教師既要向?qū)W生全面化和精準(zhǔn)的進(jìn)行理論知識的講解，還要積極的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，高中信息技術(shù)教師要把握信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和自己的職責(zé)所在，在教學(xué)實施過程中做到講練結(jié)合，讓學(xué)生更好的掌握信息知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁制作》小節(jié)內(nèi)容時，首先教師可以借助PPT課件向?qū)W生展示和講解網(wǎng)站構(gòu)思的一般方法;收集、整理素材的基本方法;網(wǎng)頁制作和鏈接網(wǎng)頁的方法等，讓學(xué)生較好的對這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過和同桌的討論來進(jìn)一步增進(jìn)對這些知識內(nèi)容的印象，較為透徹全面的對這些內(nèi)容進(jìn)行掌握。之后，教師可以讓學(xué)生以組為單位開展操作練習(xí)，如讓學(xué)生動手上網(wǎng)搜集一些網(wǎng)頁制作的素材，設(shè)計網(wǎng)頁的風(fēng)格，進(jìn)行網(wǎng)頁制作設(shè)計，并在設(shè)計中鏈接到不同的頁面，從而通過理論學(xué)習(xí)掌握了網(wǎng)頁設(shè)計的方法，通過操作練習(xí)強(qiáng)化了對理論內(nèi)容的理解和認(rèn)知，自然有助于課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，高中信息技術(shù)教師要理解高效課堂的構(gòu)建意義，積極的在日常的教學(xué)實施過程中重視起對高效課堂的構(gòu)建，并在該過程中進(jìn)行有效的教學(xué)準(zhǔn)備、不斷的強(qiáng)化課堂互動、做到講練結(jié)合，真正的助力學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)到知識、掌握技能，從而為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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